中學數學教學中培養學生創造性思維能力初探

馬中華

摘 要：數學教育自身而言應當是一個理論認知延續和發展的過程，在不斷提升知識水平的同時，學生的創造性思維能力與創新意識逐漸成為教師教學的核心目標。本文主要通過對中學生創造性思維能力的重要性進行探究，以此針對性的提出相應的解決措施，以期待通過本文的研究能夠為我國中學數學教學的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：創造性思維;創新精神;實踐能力

引言：素質教育一直是我國當前教育教學的重要學科，其與語文和英語作為教育的主要內容占據著十分重要的作用。也正是由于數學學科自身的重要性體現，大部分教育工作者在逐漸進行教育教學的過程中，對于自身的教學方式和教學理念出現了偏差，使得數學教學喪失了自身教育教學價值的體現。眾所周知，數學學科在教學過程中，主要是體現出思維方面的培養與提升，因此數學課堂教學是當前學生進行基礎性數學學習的必然選擇。在中學數學的教育教學過程中，及時改進數學教學方式和加快數學能力的培養，是促進學生數學創造性思維的重要途徑之一。基于此，教師就應當為中學生營造出一個更好的教育教學環境，并積極引導學生進行探索性教學內容的開展，給予學生適當的思維空間，繼而有針對性激發學生的創新意識和創新思維能力。

一、在中學數學教育中，培養學生創造性思維的重要性

在數學課堂的教學中，由于數學教學的自身的理論知識面較廣，學生對于部分知識領域都沒有涉及到。這就要求學生不僅要對已經學習過的知識內容進行鞏固與復習，同時還能夠主動加強新知識內容的掌握，通過查找大量的參考文獻，來培養學生使用文獻和擴展思維的能力。對于數學教師自身來說，也可以通過探究式的思維能力的培養來不斷激發學生的創造性思維能力的體現，有意識的對學生的創新思維進行培養，學生在學習過程中就可以跳出數學定式思維的束縛，在解題方式和解題能力兩個方面進行發揮與拓展，形成一個深入研究、自主學習的實踐過程。這就在一定基礎上為學生塑造了一個較好的思維運用和想象空間。在整體創造性思維能力培養的過程中，加強學生對問題的分析和解決能力的提升，對于學生的創新思維發展起到了重要的促進作用。

二、在中學數學教育中，培養和激發學生創造性思維的策略手段

（一）養成課前預習的好習慣，培養學生自主學習能力

有效培養學生課前預習的良好習慣也是當前教師不可忽視的重要環節之一。學生通過良好的課前預習不僅能夠有效掌握相關的數學知識和基本內容，同時還能夠及時了解教材和課本的重難點，并針對性的深化探究和分析總結。在長期實踐學習的過程中，學生能夠有效提升自身的數學知識水平、加強數學素養和創造性思維的培養，使得學生能夠掌握終身有用的基礎知識和基本技能。

那么，如何才能夠更好的提升學生自身的復習效率以及復習效果，就是當前中學數學教育工作者所面臨的重點問題。首先來說，教師要在學習的過程中對課前預習的重要性進行普及。課前預習能夠幫助學生對于教材知識內容進行掌握，并在教師進行知識內容的講解過程中能夠對相關知識內容進行有效的歸納與總結，讓學生通過現有的知識技能和解題方式來提升獨立自主解決問題的能力。

與此同時，通過良好的課前預習，還能夠幫助學生加強對舊知識內容的鞏固與提升，使得學生能夠在預習的過程中及時發現自身的薄弱之處，并加以解決。學生帶著問題聽課，就能夠更好的對問題內容進行理解，以此完成相應的課堂教學目標。在預習過程中，教師還可以進行適當的教學開導。通過對學生預習狀況的隨機性查看，進而將本節課程的重難點內容進行區分和體現。由于數學學科自身具有一定的嚴謹性和邏輯性，使得學生在預習的過程中還要將現有的新知識與原有的知識內容進行有效性的聯系。

（二）利用小組合作學習，培養學生的合作能力和團隊精神

小組合作式學習，是當前教師進行數學教學中應用最為廣泛，也是逐漸得到普及的教學方式之一。在實際的教學過程中，小組合作的方式能夠有效幫助學生進行綜合能力的提升，提升學生的合作意識以及競爭意識的體現。在此過程中，小組的學習方式也能夠對學生的學習積極性和學習興趣產生一定的促進作用。在小組合作學習的過程中，學生能夠與同伴進行及時有效的交流與溝通，在此過程中能夠有效彌補自身存在的不足之處，從而獲得更好的發展。

除此之外，小組合作的學習方式也離不開教師的引導和有效性教學。在實踐性教學的過程中不難發現，小組合作式學習不僅僅只是教師在其中起到適當的引導作用，更多的是學生主體地位在學習過程中的體現。這就導致學生能夠及時發表自身的看法，有效發揮出自身的思維意識和想象空間，激發個人智慧的基礎上還能夠有效提升學生的交流表達能力。教師在合作學習的過程中，要求能夠有效激發學生的學習興趣，并加強學生對于不同數學問題的探索欲望，使得學生能夠在解題的過程中獲得更好的解題體驗。

三、結束語

在面對新世紀的發展與挑戰過程中，中學生自身必須要能夠在學習的過程中進行問題的發現，分析以及獨立解決。在此過程中還要重視與同伴合作與交流能力的發展，加強與同伴和教師之間的密切交往，不斷發展自身的優勢體現，及時激發自身的創新意識和創造能力。作為一線的教育工作和，教師還要及時了解學生處于不同階段的學習狀況表現，并重點探究學生學習過程中的重難點內容。教師基于此制定更加合理的教學方式，不斷激發教學方式的創新，更有效率地引導學生進入數學世界，以此來更好的促進學生全方面的提升與發展。

參考文獻

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