聾人手語與聾人大學生的文字表達能力培養探討

陳潔

摘 要：在改革開放的推動下，社會在不斷發展，與之同步，我國在教育方面的普及度也逐漸提高。在這個過程中，聾人大學生也在慢慢地融入這個社會，慢慢樹立信心，并且十分想要提高自身的生活質量。但是，由于無法抗拒的外部因素，導致了他們在與人交流時出現了很多困難，不利于其更好的發展。本文將以讓聾人大學生提升自身素質為最終目的，分析聾人手語的特點，并提出如何提高其文字表達能力的方法。

關鍵詞：聾人手語;聾人大學生;文字表達;能力培養

引言：當今社會，隨著時代的進步，人們對教育問題愈來愈關注，。尤其近幾年，特殊教育已然成為了人們關注的焦點，對于提高聾人大學生的文字表達能力已然成為人們研究的熱點。為了使聾人大學生能夠更好的進行社會活動，更順暢的實現與人交流，應該積極研究聾人手語的特點，然后努力探索增強聾人大學生文字表達能力的方法。

1.聾人手語的特點

1.1貧乏的詞匯量

聾人手語，是聾人之間最為自然的交流方式，也是外界對其研究的重要依據。聾人手語相比于漢語，必定存在著許多不同之處。首先，便是詞匯量上的差異。從某種意義上來說，聾人手語的詞匯量無法與漢語進行比較，并不能說哪一種語言具有更加豐富的詞匯量。因此，縱使漢語有多么久遠的發展歷史，都無法將其作為聾人手語的基礎。聾人手語與我國少數民族的語言有所相似，是擁有自己語言特色的語言，它對聾人間的正常溝通完全可以滿足，即使可以創造出可以表達抽象概念的詞匯，但由于我國聾人的教育程度較低，沒有辦法創造出高深的數學或哲學手勢。

1.2不同的語法規范

聾人手語同漢語一樣，是具有語法規范的，但同漢語相比，又是完全不同的，具有很大的差異性。在漢語中，省略句子成分和顛倒句子成分這兩種語法是不常見的，但在聾人手語中，這卻是非常普遍的現象，例如，主謂倒裝及動賓倒裝是他們常常使用的語法，還有修飾語倒裝等等。聾人手語的語法形成是一種自然的形成過程。其本身不具有任何語法，其形成借助了漢語的幫助。通過聽人用手勢向其傳遞知識并學習漢語教材，在聾人手語的使用過程中，逐漸形成了屬于自己的語法。因此，如果想要提高聾人大學生的文字表達能力，從其語法規范方面入手是一個不錯的選擇。

1.3對聾人的重要意義

在生活中，普通人很少有機會用到聾人手語，但對于聾人來說，是非常重要的。如果沒有了手語，那么聾人之間將無法做到正常的溝通交流。聾人同正常人一樣，所使用的書面語言也是漢語，是聾人與聽人之間十分重要的交流手段。因此，對聾人而言，聾人手語和漢語均具有非常重要的意義。在現實社會中，要求聽人完全掌握手語是不可能的事情，所以漢語的學習是很有必要的，并且在聾人大學生中，對各種書面文件進行規范的書寫也很重要。

2.提高聾人大學生的文字表達能力的方式

2.1增強聾人教育的師資力量

增強高等聾人教育的師資力量是提高聾人大學生的文字表達能力的一種重要方式。從事高等聾人教育的教師，應該具備最基本的教學素養，即具備充分認知聾人大學生特點以及制定相應教學方案的能力。目前，我國的聾人高校在教師聘請上，仍然存在很多不足。即使他們都具有一定的教師資格，但是在聾人的專業教育上，多數教師缺乏專業知識和授課經驗，因此應該加大對這方面的師資力量的培訓力度。首先，便是對授課教師的聾教育知識進行專業培訓。可以綜合以下方面進行培訓。第一，邀請聾教育學的專家定期對教師開設一些講座。為避免進入錯誤的教育方向，我國在發展高等聾人教育時，應對國外的一些先進方式進行有選擇性的運用，取其精華，棄其糟粕。當然，聾人教育的發展過程始終是很艱辛的，人們使用了各種各樣的教學手段，例如從最開始的純手語教學、純口語教學，再到后來的全面交流方法，事實表明，都沒能達到令人滿意的效果，對聾人大學生的教育發展并無多大促進作用。

2.2對教師進行手語培訓

由于授課對象是聾人大學生，因此對教師而言，對聾人手語的掌握是有必要的。對教師的手語培訓可以分為兩方面。第一，手勢漢語的培訓。手勢漢語在語法規范上同漢語相同，并且漢語又是聾人教育的書面語言，所以對它進行專業授課是必須的。如果聾人大學生充分掌握了手勢漢語，那么將會促進他們對漢語的理解。第二，聾人手語的培訓。傳統觀念上，很多人認為聾人教育的教師的工作是講課即可，但實際上，教師掌握盲人手語也是極為重要的。在對聾人手語充分掌握后，會更利于課堂教學。

2.3提高聾人大學生的閱讀與寫作能力

從聾人大學生自身角度去思考，鍛煉其閱讀及寫作能力對于提高文字表達能力具有重要作用。首先，可以將相關的知識加入到日常的教學中，學生主動去閱讀一些經典的文章，并對其中的中心思想進行捕捉，寫出自己的想法，其次，提高其撰寫論文的能力。可以設立專門的寫作課程，提高其寫作能力。

結語：聾人高等教育的發展需要一定時間，增強其師資力量以及增強自身的閱讀與寫作能力，都對聾人大學生的文字表能力的提高具有推動作用。

參考文獻

[1]劉卿：聾人手語與聾人大學生的文字表達能力培養分析《人才資源開發》， 2015（24）：253-253