高中物理實驗微課資源在山區學校的應用研究

鄭新容

摘? 要：實驗教學是高中物理教學的重要組成部分，更是實施素質教育的途徑。可以說，實驗教學的成攻與否直接決定著物理教學的成敗。經濟欠發達的山區學校，實驗的教學仍然是薄弱環節，實驗器材匱乏和老化、沒有專業的實驗教師、學生分組實驗開課率低等因素導致學生對實驗望而生畏。微課教學以其精巧、靈活、生動、形象、針對性強、再現性強等特點，能有效地彌補傳統物理實驗教學的不足。本文結合自己的課題實踐，就高中物理實驗微課資源在山區學校的實際應用這一論題做了探究。

關鍵詞：山區學校;高中物理實驗;微課資源;應用

《高中物理新課程標準》明確指出：在高中物理課程中，應注重科學探究，尤其應注重物理實驗，這在培養學生的探究能力和科學態度等方面具有重要地位。當今社會，信息技術越來越多地應用于我們的生產生活，提高物理教學水平，發展學生的物理學科核心素養，離不開信息技術與物理學習的融合，要設計學生利用信息技術提升物理學習的能力。充分利用微課資源來補充和加強我們山區學校的實驗教學，就是實驗教學和信息技術的有效結合。

一、巧用微課資源，能夠有效突破高中物理演示實驗教學的重難點

高中物理實驗數量多，非常嚴謹，但某些傳統物理演示實驗現象不明顯，實驗結論直觀性不突出，不足以推導、總結出物理原理和規律，導致實驗效果不理想，不能突破演示實驗教學的重難點。……