互聯網背景下大學教學管理策略探討

蔡萍

摘? 要：隨著社會經濟及科技水平的快速發展，互聯網風潮席卷全球。與此同時，技術革新不僅促進了生產變化，也深刻影響著民眾的思維方式和生活習慣。在教育領域，互聯網背景下不僅使教學方式發生了重大改變，也使教學管理工作呈現出新的發展態勢和特征。基于此，筆者結合自身經驗，以互聯網為大學教學管理工作帶來的便利著眼，探究新時期大學教學管理的有效策略，以期為提升高等教育的教學管理工作提供有益參考。

關鍵詞：互聯網;大學;教學管理;策略

新時期下，隨著互聯網、人工智能、大數據、云計算、區塊鏈的不斷發展，民眾接收、傳遞信息的方式正發生著較大變化。在此背景下，互聯網+教育正處于蓬勃發展中。提及互聯網+教學，人們首先會想到的便是遠程教育、在線教育，實則在大學教學管理中，互聯網的作用更是不可小覷。信息技術打破了時間、空間對教學場景的局限，拉近了師生之間的聯系，其所具有的實時交互、資源共享、開放、便捷等優勢，在促進高等教育多元化、個性化發展中，也為大學教學管理提供了更多可能。

1互聯網背景下大學教學管理工作的新變化

大學中，其教學管理質量和水平是影響高校發展的重要因素。而互聯網背景下，新技術的廣泛應用，也為教學管理工作帶來了新的顯著變化。具體而言包括以下三方面內容。

1.1提升了教學服務質量

互聯網+教育的發展新趨勢下，教學管理中的主要用戶便是教師與學生。在以往大學中，課堂教學多是以教師講、學生聽的方式進行，教學評價也主要是教師對學生的階段性學習情況考核。信息技術與大學教學管理的融合，使教學服務呈現出多邊互動的特點，促進了大學教學服務質量的大幅提升。例如：對網絡教學的質量監督與管理方面，及時的教學評價系統，有助于教師調整教學方式和內容。通過大數據對學生學習動態的捕捉、分析，對于大家較為感興趣的重點內容，教師可給予深入講解。并在數據評估中，對教學的衡量更加客觀、及時，以便于針對化教學，促進高校教育的深入。且教師還可以將教學重點資源上傳，讓學生依據所需自行下載、觀看，大學生可以在校園中的圖書館、自習室、宿舍或任何地點展開自主學習，根據自身進度，對重難點知識的反復揣摩。還可通過校園的學習平臺，與老師或同學交流、請教。

1.2有助于實現精細化管理

相較而言，大學教學管理工作內容眾多、體系龐大，一旦出現管理疏漏，便會嚴重影響后續工作。而互聯網背景下，則為大學的精細化管理注入了新的活力。相對高中側重教育管理，大學作為學生們重要的人生轉折點，不僅使學生的未來就業方向更加明確，需要其深造專業學科知識，還需要引導學生具有自我學習、自我管理、社會交際等能力，為其未來面向社會的就業和發展夯實基礎。這就涉及到需要推進教學管理的精細化，諸如教學管理的流程、落實細節等，而趨向信息化、智能化、明確化、規范化的教學管理，并配備高素質管理人員的同步執行，有助于提高大學教學精細化管理水平。

1.3促進了優質教學資源的共享

有相關教學調研數據的分析顯示：促進有效教學的主要行為包括多樣化教學、創新授課、推進任務導向、確保學生學習效率及引導學生積極地投入學習等，只有將這些要素嵌入至教學過程當中，才能實現有效教學。互聯網背景下，網絡化教學不僅使授課和學習變得可追溯，在優質教學資源的整合、共享中，也使大學學習更加多樣化，學生的學習更易深入，使有效教學與教學管理在信息化中“集于一身”。例如：大學慕課的普及應用，其中具有眾多名家的精品免費在線課程，授課內容不僅具有趣味性，有助于吸引學生的關注力，其也是創新學習和多樣化教學的重要表現。教師可在此融入學習任務導向，為學生指明學習方向，并可設置相應的實踐任務，使學生在線便可提交學習報告。在師生及時互動中，促進學生能夠更好地開展自主學習，提升了教學的有效性。

2互聯網背景下提升大學教學管理工作的有效策略

互聯網背景下，信息技術的廣泛運用為大學教學管理帶來了諸多的便利。但鑒于實際教學管理中仍存在一定的缺陷，這就需要推進相應的管理策略，以改善教學管理中存在的問題，進而有效提升現代教育的教學管理效果。對此，筆者從以下三方面著眼簡析：

2.1設置有效教學管理渠道

相較于其他階段的教學而言，大學教育具有一定的開放性特點。互聯網背景下，不僅滿足了了大學的開放性教學發展需要，網絡教育的發展也為其了增加了更多的想象空間。但相對于課堂教育，在開放性教學中，還需推進相應的監管措施，規范學生的學習行為和效果，促進開放教育的可持續發展。例如：在學習平臺中，除了教、學角色，學校還應設置管理員和巡查員。管理員負責教學環節中的服務和學生管理，對于系統問題能夠給予及時解決;巡查員主要負責對教師課堂授課的巡視，并負責相關學習資料的分類、上傳。管理員與巡查員密切配合、交叉協作，管理員通過數據分析將學生的學習需求匯總，巡查員依照學習反饋給予教師相應的教學建議，在共同維護好校園教學管理系統的基礎上，對大學各專業、學科、階段的教學實施進行有效監管，并形成階段性記錄，形成教學回顧。體現以學生學習需求為中心開展教學的特點，并以有效監管的方式保證教學的質量，進以促進教學管理工作的有序開展。

2.2完善在線教育體系建設

為了保障教學管理工作的及時性、有效性、便捷性，學校還應推進標準化學習平臺的建設，以便結合學生的各層次學習需求，開展個性化、針對化教學，使教學管理的覆蓋面更加廣泛。除了應具有豐富的教學資源，還應配備相應的教學任務，并對學生的任務開展進行跟蹤記錄，使學生的學習更規范、有方向，促進學生具有學習的自覺、自律性。例如：教師在完成授課后，可依據教學反饋，對學生進行學習的推薦。在大學語文《搜神記》的學習中，對于感興趣的同學可讓其去參與近期開展的讀書沙龍活動;在公共英語的學習中，可幫助學生在線結成語伴，并對其相互之間的學習進度進行分析并給出相應的建議等。在發揮互聯網教學管理效應的同時，促進教學發展。

2.3促進教學管理協調發展

在信息技術的支撐下，不僅學習更加便利，也使管理工作能夠落實到校園生活的各個維度。校園的智能管理系統，不僅使教務管理更加的科學、合理、透明化，校園通平臺的建設也使學習可以隨時隨地的進行，而協調教學管理平臺，既是師生間溝通的橋梁，也是為學生提供學習助力、提升教師素質的催化劑。可以說，互聯網背景下教學協調發展下，不僅使管理更加規范和高效，也擴大了大學教學管理在教學過程中的應用范圍。

3結語

綜上所述，新時期互聯網的快速發展，為大學教學管理帶來了諸多便利也帶來了一定的挑戰。在此其中，我們既應看到信息技術的優勢，促進其與高校教育的有機結合，為學生構建便利的學習方式、提供更多的優質資源，促進大學生綜合素質的全面發展，為社會培養出具有創新意識和能力的復合型人才;另一方面，也要認識到在互聯網開放性教學中，加強學生的規范管理，并推進相應的監管政策，在提供更多教學服務的同時，使學生能夠具有學習的自主性和自覺性。唯有如此，才能在擁抱“互聯網+教育管理”中，提高大學教學管理的有效性。

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