嘗試自主加探究式教學,培養學生物理學科的核心素養

林俊

【摘要】? 在高中教育階段，物理作為學校教育的基礎學科之一，在學習中占據關鍵的地位。伴隨著新課程改革的不斷深入發展，對于授課的要求不斷提升，傳統的教學模式已無法適應社會的發展要求，教師在教學的過程中，不斷改革創新教學模式，采用自主加探究式教學，給學生打造一個新型的學習方式，培養學生物理學科的核心素養，借此激發學生對物理學科的學習興趣，鍛煉學生科學的思維方式，有效提高學習效益提出解決對策，從而對我國物理學科的教學，乃至整個教育事業起到一定的促進作用。本文就物理教學核心素養進行分析研究，并做出總結。

【關鍵詞】? 自主加探究 物理 核心素養

引言

在我國傳統的教育模式下，授課老師一般采取灌輸式的教學模式，將課本上的知識傳授給學生，學生進行知識的接收，標注重點，將老師強調的內容記在課本上，完成簡單的習題計算，并沒有將有關知識進行內化，學生只能短暫地記錄，不能記在腦子里成為自己的東西，對于物理知識僅僅只是表面的知識了解，機械地進行學習，不利于自主分析，主動學習，不利于提高學生學習的水平，更無法培養學生物理學科的核心素養，也不利于我國教育事業的發展。

一、自主加探究式教學模式的必要性

物理是一門理科課程，邏輯性強，本身科目就比較枯燥，缺乏生動性，在我國現行的物理教學中存在如下幾個方面的問題：

1.1對物理教學重視度不高，教學理念落后

阻礙學生物理學科核心素養培養的最大阻力就是學習本身，加上授課老師對物理學科的重視度不足，教學理念落后，由于多年考試影響，教師在進行物理教學過程中，僅僅是依照考試大綱的要求進行教學，采用傳統的教育模式，采取填鴨式教學方式，將課本上的知識全部灌輸給學生，學生進行機械的學習，并沒有將有關知識轉化成自己的東西，沒有深入分析物理學科的本質，老師也只是為了完成學校的教學目標，盲目追趕教學進度，學生對于課本上知識的認識比較疏淺，教師主導，未能給予學生表現的空間和機會，無法自主探究。

1.2缺乏課程興趣，教學模式落后

物理知識本身就是理科知識，邏輯性強，缺乏趣味性，興趣是最好的老師，要加上相關的實驗方式對學生進行能力的訓練。可是我國一大部分物理老師沒有梳理好正確的教學內容，以及沒有給學生提供合理的思維思考方式，過度重視實驗結果，違背課堂要求，將動手環節直接去掉，死板的理論知識不利于調動學生的學習興趣，激發學生探索問題、解決問題的能力，不利于打破落后的思維方式，啟發學生突破乏陳的禁錮思維，不利于調動課堂氣氛，調動學生進行自主學習，而且無法將現代化科技手段有效應用課堂，在物理教學課堂中，仍然是老師為主，缺乏學生動手實踐得到結論，不利于提高高中物理教學效率，不利于提高學生物理學習水平。

1.3自主探究意識不足，教師考核評價機制不合理

受傳統理科教學的教學思想的影響，我國有大部分學校和教師仍然被禁錮于傳統教育模式中，課堂一般采用老師授課法，認為學生做課堂的主人行不通，不敢嘗試將課堂交給學生，自主加探究意識不足，忽略了新課程改革的本質意義，使得物理教學方式仍舊傳統、單一，無法進行實質的突破;對高中物理教學的考核評價機制不合理，教學考核評價主要以學生的物理考試成績為標準，只是看重學生的成績高低，這樣的考核評價機制阻礙了教師進行教學理念的創新，不能優化教學方法，因此嘗試引入自主加探究式教學，培養學生物理學科的核心素養是非常必要的。

二、嘗試自主加探究式教學，培養學生物理學科的核心素養的重要性

2.1有助于激發對物理學科的重視，創新教學理念

嘗試自主加探究式教學，培養學生物理學科的核心素養讓學生做課堂的主人，創新了物理的教學理念，滿足新課程改革的要求，有助于提高授課水平，明確物理教育的現實意義，同時讓學生自己明白考試大綱，關注自身學習的重點，激發學生的學習興趣，明白了物理學科的真正意義從而加強學生物理應用的能力。

2.2有助于提高學生的學習興趣，優化教學方法

在傳統的物理教學中，教師采用傳統單一教學方法，不利于高中物理教學效率的提高，因此為了滿足新課程改革的發展與實際學生的知識需求，讓學生做課堂的主人，培養自身物理學科的核心素養，讓學生采用適合自己的學習方法，可以分組討論，合作學習，可以利用現代化科技手段，采用互聯網技術，例如投影儀、微課技術，首先將所學知識進行整理，然后利用信息技術，使學生自己融入其中，提高學生的學習效率，優化學習方法，同時對老師以后的教學也有借鑒意義，從學生身上學到更適合學生的教學方法，有助于以后形成高效課堂。

2.3有助于帶動學生對物理知識的重視性，提高教師的授課效率

物理教學采用自主加探究式模式進行教學，滿足了新課改的要求，順應了我國教育事業的整體發展方向，讓學生在課堂上發揮其主體作用，自主加探究式進行學習，可以延長物理知識的記憶時限，讓學生自覺找出學習的重點，可以快速提高學生的學習成績，提高學生的綜合能力，發現問題并自覺解決問題，聯系實際生活，了解物理知識在教育以及生活中的重要性，同時老師進行授課模式的創新并正確應用，讓孩子都培養了物理學科的核心素養，更加方便課堂的講課，更有助于提高上課效率，保證上課的質量。

結束語

學生是我們祖國的未來，在新課程改革下，嘗試自主加探究式教學，培養學生物理學科的核心素養，讓學生做課堂的主人，有助于優化教學模式，促進學生高效學習，提高自身的綜合素質，促進物理學科乃至我國教育事業的發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]許莉.嘗試自主加探究式教學，培養學生物理學科的核心素養[J].生活教育，2018（3）：119-120.

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