淺談英文繪本在小學英語教學中的實踐

【摘要】我們的學生學習英語缺少語言環境，從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語。在大陸當今的母語教學領域，繪本教學開展得如火如荼，繪本對于兒童的意義不言而喻。而其中很多優質的繪本來自英語國家，讓孩子通過閱讀英文繪本感受到英語語言的原汁原味，是一個值得探索的問題。

【關鍵詞】英語繪本;英語教學;實踐

【作者簡介】唐文晶，武昌實驗寄宿小學美林校區。

一、 有關本論題的核心概念及其界定

1.小學英語教學：遵循小學階段兒童的發展特點，根據《英語課程標準》的要求，設計和開展多種英語教學活動，探索符合小學生發展特點的教學模式，實現小學生英語綜合能力的提升。

2.英文繪本：繪本一詞來自日本，英文名稱為Picture Book，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。本課題中的英文繪本是指用英文來講述的繪本。

3.實踐研究：通過資料的搜集整理、教學的實踐、經驗的反思和總結，建立英文繪本資源庫，探索出英文繪本的教學實施模式和指導學生進行英文繪本閱讀的策略。

二、英語繪本的特點及功能

首先，英文繪本故事本身是一個整體的語言應用實例，能夠給孩子提供學習英語的完整學習經驗。其次，英文繪本能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協助發展孩子的語言能力。最后，優質繪本大多有著深遠的主旨，其中所呈現的故事情節和意境能加深孩子對周遭環境和世界的了解，并涵養他們的生命。

三、目前國內外繪本教學的現狀

由于我國是非英語國家，因此我們將關注的目光更多地投向了非英語國家和地區的研究狀況。

1.英文繪本在小學英語教學中的研究在我國臺灣地區起步較早，從大學教授，碩博研究生到一線教師，都有大量的研究成果：有學者是運用網絡上的英語繪本從事網絡電子繪本教學，有些學者則從英語話劇與英語繪本實驗教學來談論話劇在英語繪本教學上的應用，也有人運用讀寫能力開發六年級繪本制作之合作學習方案，或是運用多元智能理論輔助學童英語繪本教學學習。

臺灣新竹教育大學則將《英文繪本制作》作為英語教學系學生在二年級下學期的必修課寫入教學大綱。這對于小學英語教師在教學中開展繪本教學具有指導意義。

2.在我國大陸，英文繪本在小學英語教學中的探索才剛剛起步。四川師大附屬學校小學部副校長邱華于2008年12月在一年級開始了兒童英語課程探索，這是可以查詢到的大陸最早的英語繪本教學的系統研究。（見教育在線——新教育兒童階梯閱讀）。

四川成都市泡桐樹小學于2009年3月在校內開展了英語繪本教學研究課的活動。課堂以繪本故事的魅力引起學生學習的動機，再通過發展活動和延伸活動增強了教學的多元化與趣味化。

四、繪本教學的目標

1.進行校本課程的開發與實踐，探索英語教學模式，開展多種英語活動，活化英語課堂，提升英語教學品質，打造優質的英語閱讀環境，使英語學習融入課程與生活。

2.拓展廣闊的學習資源，激發學生學習英語的興趣，豐富學生的閱讀經驗，提升學生的閱讀品味，發展學生聽、說、讀、演以及創編英語繪本的能力。

3.通過研發課程資源、探索教學形態，提升教師的專業素養，擴展人文視野，改善知識結構，積累英語閱讀教學的經驗并增強學科教學和科學研究的能力，實現真正的專業成長。

五、將繪本教學融入英語常規教學的方法

1.選擇繪本，建立英文繪本分級資源庫。優質繪本精美的圖畫和內蘊豐富的故事情節能夠很快地吸引小學生的注意，激發他們學習英語的興趣。但如何有系統、有層次地選擇、運用繪本，使繪本與教材有機結合，從而成為英語課的有效輔助教材，則需要英語教師廣泛收集繪本，并運用專業知識判斷其內容的可教性，建立繪本教材的分級資源庫。

2.探索英文繪本的教學策略，資源共享。在建立了英文繪本資源庫之后，教師要將英文繪本作為一種教學資源，為小學英語教學服務。如何針對各年級段的學生進行繪本教學，如何將繪本與現行小學英語教材相結合，發展學生實際運用英語的能力，我們將從英文繪本教學的方法、步驟、技巧以及教師在繪本教學中所扮演的角色等方面開展研究。

3.開展“繪”閱讀等繪本閱讀分享活動，提高師生對繪本的興趣及解讀能力。

六、 研究小學英語繪本教學實踐的方法

1.文獻分析法。關注國內外類似課題的研究狀況，閱讀相關的教育教學著作，尋求更多的理論支撐。關注繪本領域，掌握更多更好的英文繪本資源。2.行動研究法。立足課堂，以學生的身心發展為主導，根據學生的學習情況及時調整研究計劃、教學方式和內容。3. 經驗總結法。通過日常教學隨筆的方式隨時記錄課堂實錄并總結教學得失。積累個案研究的詳盡資料。將教學實施中的思考所得及時撰寫成教學研究論文。

著名兒童文學家曹文軒說過：“一個人讀書的興趣應該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養好真正的讀書興趣。”所以，在童年階段，為孩子們提供好書，對孩子一生的發展意義重大。繪本，它獨特的表達形式抓住了兒童的心理發展特點，幽默風趣的畫面滿足了兒童強烈的好奇心，能將兒童輕松帶入閱讀的快樂之旅。它沒有說教，卻能滿足兒童的心靈需要，它沒有理論，卻能啟發兒童深入思考，它沒有喧鬧，卻能激發孩子的會心大笑。作為一線英語教師，我們要充分利用好“繪本”這一豐富的教學資源，讓我們的英語課堂更加地生動、有趣。

參考文獻：

[1]呂良環.外語課程與教學論[M].浙江：浙江教育出版社，2003.