中職英語教育和高職英語教育的銜接現狀及對策分析

【摘要】隨著我國經濟的快速發展，社會各個階層與全球化日益臨近，英語在這一過程中發揮著至關重要的作用，而職業教育中的英語教育也受到社會各界的廣泛關注和重視。中職英語教育作為高職英語教育的根基，二者之間的有效銜接對學生學好英語、老師教好英語都將起到積極的助推作用。

【關鍵詞】中職英語教育;高職英語教育;銜接;現狀;對策分析

【作者簡介】曹玉琴，湖北工程職業學院。

目前，中職英語教育的現狀不容樂觀，部分中職學生由于英語底子薄，在升入高職院校時往往出現厭學現象，對中職英語教育向高職英語教育過渡造成直接沖擊和影響，基于此，必須建立一套行之有效的措施及對策，以應對當下的現實格局。

一、中職英語與高職英語的發展現狀

1.英語內容的銜接不暢。英語教材是教師開展教學工作的載體，在課堂教學時，教師必須通過教材才能實現對英語知識的傳授，而目前，中職院校與高職院校都有各自的英語課程大綱，二者的大綱不盡相同，獨立性強，沒有必要的紐帶聯系。使得英語課程的銜接受到阻滯。優秀的教材范例可以正確指導學生學好英語，可以有效促進英語教學質量的提高，但是中職及高職院校的英語教材往往沒有從學生實際出發，課程設置沒有滿足學生的過渡需要，中間過度環節生硬，學生的接受能力受限，最終導致英語內容的銜接不暢。

2.教學大綱的實質性問題。英語教學大綱是教學目標與教學要求的基本參照綱要，也是編制教材的重要參考依據，當下，中職英語與高職英語課程的教學大綱并不具備連續性與連貫性，課堂內容多有重復，甚至出現知識點的脫節問題，使得中、高職英語之間的教育教學無法有效銜接。

3.課程評價方式的銜接不暢。當前，許多中、高職院校并沒有建立完善的課程評價體系，在英語教學過程中，沒有基本評價標準，教師授課、學生學課都沒有受到有效的監控，使得教師在傳授英語知識時隨意性強，學生在接受英語知識時更是隨心所欲，對感興趣的知識點積極努力學習，對不感興趣的知識點直接拋到腦后，英語成績也因此直接下滑，升入高職院校后，因為英語基礎差而導致厭學、棄學現象的發生。

二、銜接不暢的原因闡釋

1.過渡終結性教育的直接影響。中職學生普遍認為，中職教育就是終結性教育，中職畢業后就直接參與社會就業，而無須考慮再深造、再學習，因此，中職學生也沒有過多的升學壓力，導致一部分學生對學習不感興趣，只為了得到一紙文憑而混日子，學生的基礎知識水平差，實際操作能力弱，對文化基礎與實踐知識掌握不牢固，即使有機會進入高職院校再學習，也因為沒有深厚的基本功而中途放棄求學生涯。

2.忽視英語課程的重要性。中高職的公共英語課程是必修課程，也是一門重要的實用學科，但是，部分學生對這一學科的重要程度認知不清，認為學好英語對以后就業毫無關聯，因此放松了學習腳步，久而久之形成了惡性循環，使英語成績一落千丈。

3.教學大綱的執行力度不夠。在許多中高職院校，學校對英語的教學大綱不能夠全面的貫徹執行，對英語課程不重視，過多的強調專業技能的講授，而徹底忽略了英語的重要地位。在英語課程的設置過程中，英語的課時安排也相對較少，而教師在授課時也只是采取機械灌輸的方法進行，教學質量不高，教學成果流失，學生也失去了學習英語的興趣。

4.學生自主學習能力差。隨著高科技技術的飛速發展，各種各樣的智能電子產品應運而生，中高職學生幾乎人手一個智能手機，上課玩手機、下課玩手機、回寢室玩手機，頭腦當中已經沒有了學習的概念，長此以往，學生們積極學習的態度全部喪失，自主學習能力明顯下降，即使升入到高職院校，也不會有什么大的作為。

三、對策分析

1.以高中英語課程為標準，對高職英語課程進行適時調整。結合高職英語教育與高中和中職英語教育銜接不暢的原因，當下，應對高職英語課程標準進行有效調整，使之滿足于時代及學生發展要求。其一要注重因材施教，其二要以高中教學工作為參考依據，其三根據專業特點，結合學生的實際情況進行全面修訂，其四是進一步突出英語教學中專業之間的有機結合。

2.對教材編制內容進行改革。在中、高職英語教材的編制過程中，應采取以下措施手段進行，其一是專門成立中職英語與高職英語教材編制委員會，并指定專人對教材編制過程進行全面監督，其二是有效實現英語中基礎模塊與未來就業模塊的有機融合，將基礎英語作為專業英語的基礎，使之在學生未來就業時能夠學以致用。其三是根據中、高職學生的興趣進行編制，盡量將英語教材內容變得簡單化而同時具有實用性。其四是將中職與高職英語的教學目標和方向作為切實依據，徹底解決二者之間銜接不暢的現象。

四、結束語

隨著社會的不斷進步和發展，中、高職英語的社會應用價值也越來越高，因此，中、高職學生應特別重視對職業英語的學習，夯實英語根基，從基礎抓起，從一點一滴做起，為自己的未來就業插上一雙飛翔的翅膀，實現自己的人生理想。

參考文獻：

[1]馬源.高職英語教育職業化中的問題與對策[J].青春歲月，2018 （23）：252-253.

[2]鄔東，鐘永發.中、高職英語教育銜接存在的問題及對策探究[J].青春歲月，2015（24）：218.

[3]劉海燕.中職英語和高職英語教學銜接現狀及對策研究[J].青海教育，2018（10）：34-35.