對于籃球教學的現狀分析與研究

黃都平 郭笑凱 李鵬科

摘要：在體育教學中，籃球教育耗費成本低，對場地要求不高，僅需要兩個籃球架，一個籃球就可以進行一場比賽，因此籃球在普通高校教學中占據比重較大。然而高校籃球課程安排少，體育教師綜合能力欠缺，教學目標不明確，技術教學與理論教學的不同步，影響學生對籃球的興趣，籃球教學發展遭遇瓶頸，需對此進行分析研究。

關鍵詞：普通高校;籃球教學;對策研究

一、籃球教學的現狀

（一）當前，籃球已經成為我國高校體育課程中必不可少的科目，相比其他運動，學生對籃球運動興趣更高、更強，然而在體育教學中籃球教學未達到較好效果，究其原因，籃球教學存在諸多不足是影響學生籃球興趣，降低體育教學效果的關鍵。

（二）籃球校園文化氛圍建設意識普遍缺乏，亟需良好的校園籃球氛圍的建設。雖然我國素質教育的口號喊了很多年，大學作為我國學校教育體系中最后一個環節理應具有更加開放、創新、探究的精神，但深入剖析我國的大學教育，仍然能發現很多“后應試”教育的身影。目前我國高校籃球教學中普遍存在著極強的目的性和功利性，無論是教育者自身還是學生籃球團隊，他們參加各種形式的籃球比賽本身不是因為對籃球運動多么熱愛，而是為了贏得名次或者對以往的成績有所突破。正是由于這種標簽很強的功利性使得耗費了大量精力物力所組織的籃球比賽“因比賽而比賽”成了一場純粹的競技角逐，打假球、假摔、故意犯規、故意讓對方主力隊員受傷等違反籃球運動道德的事件時有發生，這些都充分說明我國高校體系的籃球文化并不完善，亟需良好的校園籃球氛圍的建設。

（三）課時安排少，學生無法學到籃球運動的知識與技巧，據學生反映，在體育教學中，所學的籃球技巧僅有運球、三步上籃、投籃正確姿勢等，未涉及更深入的技巧，導致學生失去對籃球的興趣。

（四）教師對運動解剖、生理等知識了解不足。教師籃球知識豐富，但對生理、康復理論、運動解剖等方面知識較為匱乏是影響教學效果的重要因素。籃球運動耗費體力，而在團隊比賽中競爭較為激烈，磕碰現象在所難免，若教師對上述知識的認識不足，極易出現以下現象：訓練過量、學生籃球競技中摔倒，因教師反應不及時導致學生傷勢加重等。

（五）在我國各大高校體育教學中，體育教師一般將提高學生技術水平，增強學生身體素質作為核心目標，然而當體育教學具體至某一項運動時，如籃球教學，教師并未將教學目標進行細分，依然以提高學生技術水平為教學目標，在課堂上著重傳授學生的籃球技能，忽視了籃球運動的其他功能，某些對籃球興趣不高的學生課堂積極性較低，直接影響教學整體效果。

二、籃球教學的對策

（一）加強籃球教學時間

通常來講，普通高校籃球教學時間多安排在一學期內，在這一學期內，教師會添加身體素質的考核。某些時候，一項考核直接占據一節課時間，籃球課程不斷縮減，在此情況下，教師只能傳授給學生有限的基本技巧，以實踐為主，基本未涉及理論知識，影響學生的學習興趣。

（二）提高體育教師綜合能力

身為體育教師，為提高學生課堂積極性，增強學生籃球水平，保障學生身體健康，應具備以下能力：首先，教師應擁有豐富的理論知識與實踐經驗，在課程教學中，理論知識與實踐教學相同步，提高學生的課堂興趣，若教師理論知識不足，學校應通過專家講座對教師進行培訓;其次，教師應加強運動醫學方面知識學習，保障教師設計各項訓練的合理性，使籃球教育真正成為強身健體的運動，避免學生因超負荷運動而損傷身體。

（三）制定適當的教學目標

在高校體育教學中，尤其是針對非體育專業，為提高學生課堂學習積極性，教師應根據學生實際情況制定教學目標。僅以提高學生體育技能為目標很難吸引學生主動訓練。對此，教師應根據學生需求制定適當的教學目標。

（四）籃球教學由技術傳授為主轉變為娛樂健身為主

近幾年，國家越來越重視全民健康問題，體育設施已經建設至農村，籃球更是全面普及開來。為了達到全民健身的目的，教師應在體育教育中注重將籃球教育娛樂化。在籃球教學中，教師可以利用籃球自身的娛樂功能與競技功能，針對某項能力的提高設計游戲。

三、結論

我國普通高校籃球教學仍存在一定問題，課程安排少，體育教師綜合能力稍顯欠缺，教學目標不明確，學生對籃球教學積極性不高，籃球教學效果難以真正發揮。應增加籃球教學課時，提高體育教師綜合能力，制定適當的教學目標，籃球教學由技術傳授為主轉變為娛樂健身為主。

提高學生籃球能力，促進學生身心健康發展在實際的籃球教育教學過程中，教師要注重發揚個性化教學理念，結合日常教學內容，努力為大學生營造輕松、愉快的學習氛圍，切實激發學生的學習積極性，培養適應時代發展的個性化專業籃球人才。良好的校園籃球文化建設對高校籃球教學效果的影響可以有以下兩個方面：一是，有利于籃球相關教育者籃球文化的發掘，將高校籃球教學推向縱深化、立體化發展;二是，有利于培養學生良好的籃球人文精神，加深對籃球運動的理解，從而有助于教學的開展。

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