比賽教學法在高職院校籃球教學中的應用效果分析

陳輝

摘要：現階段，提高學生自身身體素質已成為高職院校教學的重點工作內容之一。目前我國高職院校體育教學改革不斷深入，將籃球與體育教學相結合，很大程度上提高了學生參與體育課程的熱情，這種籃球教學模式在學生中普遍受到歡迎。

關鍵詞：比賽教學法;高職院校;籃球教學

高職院校籃球教學一直受到廣大學生的喜愛，高職院校也一直將籃球教學作為本校的重點教學科目之一。由于國內籃球教學發展速度緩慢，與國外籃球教學水平相差懸殊，籃球教學自身受到地域限制的局限性，導致籃球教學方式過于單一，不能促進學生良好的發展。比賽教學法打破了籃球教學的局限性，是融入更多的運動戰術的配合教學。本文主要以比賽教學法在高職院校籃球教學中的應用效果，進行以下幾點分析。

一、比賽教學法的基本含義

比賽教學法就是通過運用游戲比賽的方式開展課堂教學活動，從而完成教學目標和教學內容[1]。比賽教學法讓學生在完全放松和愉悅的心情下進行籃球比賽，讓學生在對抗、游戲、娛樂中領悟到籃球比賽的戰略目標和籃球技巧。在實施的過程中比賽教學法又具有一定的約束性，要求學生和伙伴一起，運用多種教學手段和活動方式與對手展開體育競技比賽，在比賽的過程中收獲領悟籃球技巧，使籃球教學任務順利完成。

二、在高職院校籃球教學中的應用效果分析

高職籃球教學基本可以分為三個階段，賽前準備階段、比賽實施階段和比賽結束階段。籃球教學課堂以集體對抗的籃球運動的特點作為教學的核心內容，籃球教學中老師要多采用游戲、對抗、競賽的比賽形式，讓學生充分的融入到籃球教學中，逼真的籃球比賽場景下，讓學生進行各項籃球技術、戰術的布置和學習借鑒，從而激發學生學習的積極性，使籃球教學效果達到理想狀態。

（一）高職院校籃球教學中比賽教學法實施的準備工作

籃球教學的準備工作就是讓學生做好賽前預熱工作，使身心達到一個良好的賽前準備狀態。體育老師要在賽前將教學內容與比賽教學法相融合，精心設計安排設計好的游戲對抗環節，將學生的參與熱情積極的調動起來，從而激發學生的學習興趣，為比賽的順利實施奠定良好的基礎。例如老師教導學生投籃技術的學習與練習中，在課前準備工作中，老師就可以多安排幾個游戲項目讓學生進行體驗，“移動的籃球筐”游戲項目[2]，使學生在比賽中體會到了成功投籃的喜悅之情和籃球教學中的趣味性，不僅能激發學生投籃的積極性，還能為接下來學習籃球技巧奠定良好的基礎，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學生更好的投入到接下來緊密學習的過程中。

（二）高職院校籃球教學中比賽教學法實施階段

在體育老師的引導下學生們的賽前預熱做好的前提下，就可以將教學計劃設計好的比賽項目正式實施了，在比賽的過程中，不僅能對學生學習到的籃球技術和戰術進行檢驗，還能發現學生自身存在的問題，老師可以針對學生存在的問題進行技術診斷工作，將診斷的問題讓學生分組進行練習，老師在一旁指導學生改正之前的錯誤問題;通過一段練習之后，在組織學生進行比賽切磋，保證每位學生都真正的掌握此項技術為止。例如老師在進行籃球教學中，讓學生學習籃球運球技術時，在使每組人數相同的前提下，進行優化分組，開展運球接力比賽，在學生運球的過程中，就可以發現每位學生對運球技術的掌握情況和實際問題，老師進行糾正和指導教學，讓學生進行反復練習之后，通過運球接力比賽的形式，對學生的運球技術進行檢驗，確保每位學生都掌握此項技能。通過一系列的“賽練交替”的環節，使比賽與練習完美的結合在一起，從而提高籃球教學效果，為學生的發展奠定基礎。

（三）在高職院校籃球教學中比賽教學法結束教學的部分

學生在激烈的比賽中結束了比賽教學法的實施階段，體育老師就可以安排學生進行活動強度小、沒有實質的對抗效果的游戲項目，讓學生以放松的心態參與到教學活動中，一動一靜的教學模式，既可以讓學生放松心情，又能對學生自身所學的籃球教學知識進行鞏固和練習，達到了在籃球教學的同時又使學生在愉快的籃球教學氛圍中學習到了籃球相關技巧和應用戰術，提高了學生的體育素養，增強了體魄。

三、在高職院校籃球教學中實施比賽教學法的建議

（一）始終以學生的安全作為第一位

在高職院校籃球教學中實施比賽教學法，要始終以學生的自身安全作為教學的核心目標，在設計教學方案時，老師要進行反復斟酌，不僅將比賽項目設計富有科學化、合理化，老師要反復進行課前演練，消除安全隱患才能讓學生進行籃球教學比賽項目。

（二）設計游戲比賽，充分考慮到學生的主體性

比賽教學法在高職院校籃球教學中，老師在設計游戲比賽中，要充分考慮到學生自身的感受，設計游戲比賽中，要將內容組織設計靈活多變，積極調動學生們的參與熱情，盡可能的保證每位學生都能親自體驗到游戲比賽中，加強學生自身的實踐應用，才能使學生真正的掌握籃球知識的要領。

四、結束語

比賽教學法在高職院校籃球教學中，很大程度上提高了學生們的參與熱情和學習效率，學生通過觀察其他同學在籃球課程中的表現情況，可以發現自身的缺點和優勢，便于學生總結和分析，便于學生更好的成長與發展。

參考文獻：

[1]吳磊.比賽教學法在高職院校公共體育課籃球教學中的應用[J].人文之友，2018 （10）.

[2]林志華，汪倩.解析比賽教學法在高職院校籃球課中的應用思考[J].體育時空，2017 （2）.