插上翅膀，快樂飛翔

劉苗苗

摘? 要：低年級學生的看圖寫話是作文的初級階段，通過看圖寫話可以有效地提高兒童的邏輯思維能力、想象能力、語言組織能力，為進入高年級后的作文訓練打下堅實的基礎。看圖寫話能力的提高離不開科學的教育方式，本文主要圍繞如何提高看圖寫話能力展開了討論。

關鍵詞：低年級;看圖寫話;能力;提高

看圖寫話訓練是小學作文教學的初始訓練，是培養兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。看圖寫話能力是作文的基本功，對于提高學生的作文水平有著非常重要的作用。在低年級學生寫話過程中，存在著以下問題：觀察圖畫不夠仔細，不能理解圖畫的意思;想象不夠合理，不能把多幅圖連圖成篇，表達一個完整的意思;看圖寫圖，一圖一句，語言表達能力差。要改變這種狀況，教師就要對學生進行有效指導，為學生創造各種各樣的途徑，幫他們入門，提高他們看圖寫話的能力。

一、培養看圖寫話的興趣

“興趣是最好的老師”，由于低年級學生樂于看圖畫圖，形象思維能力活躍。但是學生注意力不太集中，容易分散，看圖常是虎頭蛇尾，丟三落四。所以教師開始要選擇學生感興趣的單幅圖。如：日常生活中常見的圖片，學生喜歡的動畫情景圖片，也可以是課文上的圖片，以此來激發看圖興趣。在看圖的基礎上，過渡到說話，引導、鼓勵學生大膽說話，喜歡說，樂于說，爭著說，搶著說。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入低年級看圖寫話中來，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。再由說話到寫話。寫完后小組評選最佳作品，師生共同評價寫話，找出存在的優點和缺點。同時鼓勵個人大膽朗讀自己的作品，集體評議。找出寫的好詞佳句。在評價的過程中，教師要多給予鼓勵、支持，對不同的想法要表揚，并引導學生寫好看圖寫話的第一課。

二、訓練口語表達能力

葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當然完整而有式樣;語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當然周妥而沒有毛病了。”可見“說”是一項很重要的內容。低年級的兒童學習寫作只有說得明白才能寫得清楚，所以從想象力的挖掘到寫話，中間還有一個比較重要的環節就是口頭表達能力。低年級的兒童在進行語言表達時通常會出現說話口齒不清、語言表達沒有條理等問題。其實看圖寫話的一個很重要的內容是培養孩子的口頭語言表達能力，口頭表達能力出色才能為看圖寫話打下不錯的基礎。前面提到了想象能力，學生在展開想象進行口頭表達時要鼓勵學生表達，比如有的學生用到不錯的詞，如“花園里的蝴蝶翩翩起舞”，我們就要鼓勵他：“你用的詞真美啊！”這樣一來，就可以激發出學生的興趣，有語言表達的欲望。另外，兒童在語言表達時要有一定的要求，比如，要有開頭、結尾，條理要清楚，句子要完整等。還要培養兒童的說話興趣，教師可以在每天上課前讓學生說些生活趣事或者謎語、笑話等，提高學生的語言表達能力。因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達，那么在說的基礎上寫話，就容易多了。

三、引導學生展開想象的翅膀，激發學生的創新思維和想象能力

作文的翅膀是什么？是想象。想象也是創新的翅膀，學生只有學會想象，大膽而合理地展開想象，文章才會神采飛揚、增光添輝。比如，學生在觀察“春天”這幅圖進行寫話時，剛開始很多學生只會想到：燕子在天上飛，柳樹發芽了，桃花開了，小草長出來了。小學一二年級學生的寫作水平要求不高，學生能想出這樣的句子已算比較好。但新課程標準強調寫作教學要“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”，這對創新精神和創新能力的培養是非常必要的。為了進一步豐富學生的想象力，提高學生的寫話水平，教師可以適當的以提問為支點，引導學生進行合理想象：把不會思考的事物想象成會思考的，把不會說話的事物想象成會說話的，把它們當做人來寫;由一幅圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作聯想到前前后后的幾個動作;使靜止的畫面盡量動起來，使單調的畫面充實豐富起來。

四、引導學生多觀察會觀察

觀察是看圖寫話的基礎，低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的學生，不知道怎樣按順序觀察，在觀察圖畫時經常抓不住要點，容易被一些無關緊要的細節所吸引，這就要求教師要指導學生會看圖，讓學生掌握看圖的具體方法。首先，從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內容，知道這幅圖上畫的什么時間，有什么人，他們在做什么，他們是怎樣做的，做的結果怎么樣等等。教師指導學生看圖時要教給學生觀察的順序：或從上到下，從下到上;或由遠及近，由近到遠;或從左到右，從右到左;或從中間到四周。教師應指導學生從不同的角度對圖畫進行觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細節觀察，最后再回到整體畫面。其次，初步按圖敘述。通過指導觀察，可以讓部分優秀生初做示范，完整地說完一段話。要求有一定的順序，條理較為清楚。多幅圖的看圖寫話，要在看明白每幅的基礎上，分析圖與圖之間、人物與人物之間的聯系，時間和地點發生了哪些變化，注意從人物的表情、動作，推測人物的思想，把多幅圖畫變成一個完整、連貫的故事。

五、總結

總之，對于低年級學生的看圖寫話能力的訓練，教師要注重培養學生的觀察能力，善于利用開發生活中的資源，充分發揮學生的想象能力，讓學生樂說樂寫，我們相信：他們一定會像小鳥一樣快樂的在天空中自由的飛翔，一定會用五光十色的筆來書寫美好幸福的生活。

參考文獻

[1]陶保平主編，袁文輝副主編.小學語文教育新視野[M].華東師范大學出版社，2003.

[2]陶保平，袁文輝.小學語文教育新視野[M].上海：華東師范大學出版社，2003.