多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

孫業亮

摘? 要：隨和我國的科技不斷進步，現代化技術逐漸進入人們的生活當中，并且成為人們生活當中必不可少的一個部分。在我國的教育事業當中，也將現代化的技術與課堂教學相結合，產生了一種新的教學方式。其中，將現代化技術引入小學語文教學當中，增加了語文教學對學生的吸引力，從而提升課堂教育的質量。在語文課堂上使用多媒體教學，教師可以根據學生的語文學習水平，開展不同的教學活動，拓展學生的思維能力，提升課堂教學的效率。下面，作者針對多媒體教學在小學語文課堂中的應用做幾點探究。

關鍵詞：多媒體教學;小學語文;應用

一、引言

多媒體教學在課堂上的出現是對語文課堂教學方式的一種創新，這對教師來說既是一種機遇，又是一種挑戰。在多媒體教學出現之前，教師一直以灌輸式的教學方式對學生進行課堂教學，讓學生感到枯燥無味。但是自從多媒體教學方式出現以后，其顛覆了傳統教學的方式，它輔助教師對學生進行語文教學，對學生進行引導，帶動學生進行許西，讓學生從不同的角度，不同的深度去思考問題，從而提升學生的思維拓展能力。

二、多媒體教學在小學語文教學中產生的作用

（一）積極作用

將多媒體技術與小學語文教學進行結合，形成了一種新型的教學方式，教師不僅可以在進行教學時傳授給書上的知識內容，還可以對書上的知識進行拓展，從而豐富學生的知識面。老師也可以從多媒體上尋找教學的資料，從而為課堂教學進行充分的準備，提升教師的教育水平。老師還可以通過多媒體上的課件對學生進行展示，從而讓學生能夠更加容易掌握知識，而且老師還能節約上課板書的實踐，從容對更加有難度的問題對學生進行深入理解。

（二）消極作用

但是，事物都有兩面性，多媒體教學不僅可以為教師的教學帶來積極作用，也會對教師在教學時產生負面的作用。教師如果對多媒體教學產生了過度的依賴性，就會讓課堂教學的工作分不清至此地位，多媒體就會占主要的作用，就不能發揮教師的教學對課堂教學的作用。雖然多媒體教學的利大于弊，但是還是要將教師的教學方式和多媒體教學進行適當的結合，才能更好地對學生進行教學，從而提升語文課堂教學的效率。

三、多媒體教學在應用時出現的問題

（一）傳統的教學方式依然存在于教學當中

雖然多媒體教學已經應用于小學語文課堂教學當中，但是在對學生進行教學時，教師還是習慣于用灌輸式的教育方式對學生進行教學。而且，還有一些老師可能還不是很熟悉使用多媒體對學生進行教學，所以老師在準備教學的課件時，還多多少少地存在著一些阻礙的作用，這也是影響多媒體教學在課堂教學的應用的一個阻礙的因素之一。

（二）在進行教學時過度依賴多媒體

多媒體教學方式的使用時對教師和學生而言存在著巨大的影響，而且這樣的教學方式也深受學生的喜愛。但是，如果教師在進行教學時對多媒體產生過度依賴，讓學生一直接受多媒體上展示的知識，會固定學生的思維。語文教學相對于其他學科而言是比較活躍的，它不同于其他學科答案特別豐富，而教師過度依賴多媒體進行教學，就會限制住學生的思維，他么就不會對問題深入進行理解，知識照搬照抄相同的答案，影響學生大腦思維的發展。

四、相應措施

（一）適當使用多媒體進行教學，讓課堂教學更加淺顯易懂

將多媒體教學引入小學語文教學當中，教師可以對語文教學的方式進行創新。教師在使用多媒體進行教學時，可以通過視頻或者課件的方式將課文的內容展示給學生，讓學生更加容易地掌握課堂教學的內容。比如說，老師在對學生講《莫高窟》這篇文章時，就可以查找關于莫高窟的照片以及放映視頻讓學生對莫高窟進行了解，這樣學生在學這篇文章時就可以根據莫高窟的文化背景進行學習，讓這篇文章更加容易理解。多媒體教學可以讓學生能夠更加生動形象地理解課文中的知識，從而便于學生掌握書中的知識。

（二）創設情境對學生進行教學

老師在對學生進行語文課堂教學時，大多都會創設情境引導學生進行學習。老師就可以借助多媒體創設相應的教學情境。比如，在蘇教版四年級上冊的古詩《望洞庭湖》的教學當中，教師就可以先介紹作者劉禹錫相關資料和故事，并且對劉禹錫在些這首古詩時的思想情感進行深度的分析。在進行教學清可以放映相關的視頻讓學生進入這個這首古詩的情境，從而然學生能夠更加容易地理解這首古詩所表達的情感。

（三）使用多媒體教學，從而激發學生的學習興趣

興趣是促進學生學習的重要因素之一，學生只要對語文學習充滿興趣，才能夠提高課堂教學的質量。小學語文是學生在對以后初中、高中學習語文打基礎的階段，所以，教師對學生進行語文教學是非常重要的。老師就可以借助多媒體進行教學，創造一個輕松的學習氛圍，從而促進學生和老師之間的交流，提升課堂教學的氛圍，老師提問學生回答問題，引導學生進行思考，從而提升學生的思維能力。

五、結束語

綜上所述，就是我對多媒體教學在小學語文教學的應用的一些見解。將現代化的技術與小學語文教學進行結合，可以彌補傳統教學方式的弊端，教師可以借助多媒體，實現教學的多樣化，從而提升學生的學習興趣，引導學生進行學習，提升他們解決問題的能力，從而拓展學生的思維讓學生能夠在輕松的學習氛圍當中進行語文學習，從而提升語文課堂教學質量。

參考文獻

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