初中化學的育人功能與觀念滲透

陳琳

摘? 要：隨著素質教育的不斷推行和發展，我國教育事業發展的終極目標也越來越明確，目前如何充分的發揮出各個學科的育人功能已經成為我國教育事業在發展過程中面臨的主要問題。化學作為初中教育階段的重要內容，其也承擔著育人的重任，只有將教書育人的理念有效地滲透在化學教學中，才能充分的發揮出化學教學的育人作用，這樣才能讓學生在掌握化學知識的同時，也能有效的提升自身的道德素養，從而更好地突顯出我國教育的重要作用，本篇文章主要分析如何在初中化學教學中育人功能和觀念的滲透，并提出有效的措施。

關鍵詞：初中化學;育人功能;觀念;滲透

一、引言

在新的教育背景下，越來越多的人意識到教育的重要作用，教育的本質其實就是育人，但是往往在教育事業實際的發展過程中，育人的作用沒有充分的體現出來，多數的教師都是一直過度的重視學生的知識教學，而忽視了學生道德素養的培養，這其實與育人的教育目標是不相符的，為此在教學過程中，應該將育人的功能和觀念有效的滲透在各個學科的教學中，從而讓教育發揮出有效的育人作用，為國家培養更多的高素質人才。化學在初中教育階段也是一門重要的學科，教師在實際的教學中要將育人的理念充分的滲透在教學中，從而充分的發揮出化學教學的育人作用。

二、在初中化學中育人功能和觀念滲透的重要性

（一）育人是我國教育事業發展的根本任務

人是受教育的主體，教育事業發展的根本目標就是育人，但是近年來我國教育事業在發展過程中教學目標逐漸的出現了偏離，主要就是沒有正視到育人的真正含義，多數的教師一直認為育人就是傳授知識，而忽略了對學生的道德教育。立德樹人是我國教育發展的主要目標，在初中化學教學中滲透育人功能和觀念，能夠讓學生樹立正確的道德意識和道德觀念，從而讓學生客觀地認識到瘦肉精等事件與化學方面的關系，引導學生養成講素養重道德的高素質人才。

（二）引導學生更好的學習和發展

九年級正是學生學習和發展的關鍵時期，也是重要的教育轉折階段，九年級的學生即將面臨著初中畢業，步入高中的重要時期，也是學生正確人生觀和價值觀的形成時期。而在化學學習過程中，九年級的學生會接觸到越來越多與生活息息相關的化學知識，而通過滲透育人功能和觀念，能夠幫助學生客觀的分析和思考化學問題，能夠引導學生樹立正確的化學觀，而促進學生更好的學習和發展。

三、初中化學育人功能與觀念的滲透策略

（一）引導學生學會理性思考

在初中九年級化學教學中滲透育人功能和觀念，需要教師深入的挖掘化學教材中的育人價值，首先教師應該引導學生養成理性思考的良好習慣，比如說在學習《空氣》這一章節的內容時，教師就可以通過為學生介紹人類認識和研究空氣的簡史，從而引導學生樹立實事求是的科學態度，并養成理性思考的精神和習慣，通過學習空氣的組成以及相關的概念，能夠加深學生對化學知識的客觀認識，還可以引導學生開展探究實驗，來測量空氣中氧氣的含量，來提高學生的分析能力和思考能力，從而逐漸的培養學生養成理性思考的能力和習慣。

（二）培養學生養成人與自然和諧相處的觀念

化學本就是一門引導學生認識物質世界的學科，通過認識自然界的物質，能夠讓學生正確的認識到人與自然的關系，還能引導學生趨利避害，妥善的處理人與自然之間的發展關系，從而樹立人與自然和諧相處的觀念，以便更好的落實生態環保工作，推動人與自然之間的和諧發展。比如在學習《自然界的水》這一章的內容時，通過分析我國水資源的發展現狀，以及人與水之間的關系，來讓學生意識到水對生命的重要意義，從而更好的利用水資源，保護水資源，樹立環保意識以及和諧發展的意識，從而不斷的促進人與自然的和諧發展。

（三）引導學生形成重視實踐、重視微觀想象的觀念

在化學學習的過程中，很多內容無法用抽象的方法來判斷和推論，就需要進行實驗，這就是化學的實驗性，而引導學生養成重視實踐以及微觀想象的觀念，這是化學學習中的重要價值取向和追求，化學知識的學習必須要依靠實驗，并結合微觀想象，從而培養學生養成良好的實驗能力和空間想象能力。比如在學習《酸和堿的中和反應》這一內容時，就必須要依靠實驗來進行，通過實驗操作，不僅能夠讓學生形成良好的科學精神品質，還能提高學生的實踐能力，而且還養成了重視實踐以及微觀想象的意識和觀念，對提高學生的綜合素質以及化學素養也有重要的意義。

四、結語

總之，為了能夠在初中化學教學中更好的滲透育人功能和觀念，需要教師深入的研究和思考，結合適當的內容來開展化學育人教學，從而引導學生樹立正確的化學學習觀，不斷的提升學生的化學素養。

參考文獻

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