淺析情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透

胡云峰

摘 要：隨著新課改的不斷實(shí)施與發(fā)展，國(guó)家政府對(duì)學(xué)校教育的要求越來越嚴(yán)格，在初中道德與法治課程的教學(xué)中更重視學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活。初中的道德與法治教學(xué)課堂中以立德樹人為目標(biāo)，在課堂中為學(xué)生樹立正確的三觀以及為人處世的態(tài)度，發(fā)揮課堂教學(xué)的真正作用。將情感教育融入到初中道德與法治教學(xué)中，更多需要的是老師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，這不僅提高了課堂的效率，也為初中生灌輸了正確的思想。

關(guān)鍵詞：情感教育 初中 道德與法治教學(xué)

將情感教育融入到初中道德與法治教學(xué)課堂中，是正確開展課堂教學(xué)的措施。這門課程以與以往的課程教學(xué)目標(biāo)不同。以往的課堂教學(xué)目的都是為了考試成績(jī)而學(xué)，而初中道德與法治的教學(xué)。更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的三觀以及學(xué)生的道德品質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，以往的教學(xué)方式也已經(jīng)不適合了。單純的知識(shí)教授無法讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)道德與法治，所以這就更需要老師將情感教育導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生的內(nèi)心感觸與老師的教學(xué)產(chǎn)生共鳴。

一、將情感教育融入出生道德與法治去談教育中存在的問題

初中道德與法治課程教育中情感教育的應(yīng)用現(xiàn)狀其實(shí)存在許多不妥之處，是令人堪憂的。 本人經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，初中道德與法治課程教育中的教學(xué)方法幾乎沒有體現(xiàn)出情感教育的內(nèi)涵。舉個(gè)例子，我在統(tǒng)計(jì)走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，有的初中道德與法治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，往往會(huì)忽略情感教育， 灌輸式的課堂教學(xué)模式，這種做法，不僅會(huì)讓學(xué)生降低道德與法治科目的學(xué)習(xí)興趣，更有甚者，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感的負(fù)面情緒。而且我還對(duì)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的看法進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生認(rèn)為這一課程根本就不需要學(xué)習(xí)，老師講的都是生活中自己能領(lǐng)悟的。我認(rèn)為，這樣的情況不得不引起重視。顯而易見，在課堂教學(xué)過程中，教師并沒有充分應(yīng)用情感教育來切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心靈體會(huì)， 相反，他們只是一味的說教， 久而久之， 對(duì)于這樣的教學(xué)方式，學(xué)生自然而然也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。針對(duì)上述出現(xiàn)的問題，我認(rèn)為應(yīng)該從教師方面著手。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該在道德與法治教學(xué)過程中盡量用心靈去與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過程中逐漸滲透進(jìn)情感教育，以進(jìn)行情感課堂的構(gòu)建， 并使學(xué)生的情感得到切實(shí)激發(fā)。唯有如此，課堂才真正地具有意義，教學(xué)也才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

二、將情感教育融入初中道德與法治教學(xué)課堂中的措施

（一） 對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

新課改的實(shí)施和發(fā)展，對(duì)老師的課堂教學(xué)要求也越來越嚴(yán)格，老師為了提高課堂效率，則需要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。所以對(duì)于初中道德與法治課堂教學(xué)在這學(xué)校里，老師也需要尋找新的教學(xué)方法。就比如如今的社會(huì)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也在不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地引入到課堂教學(xué)中。老師可以借助多媒體技術(shù)，增加課堂趣味性，解決傳統(tǒng)文字教學(xué)所存在的枯燥無味的問題。除了利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)以外，老師還可以情境教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中來。在增加課堂趣味性的同時(shí)，將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)中來。課堂教學(xué)的方式當(dāng)然不僅僅只有這些，小組合作學(xué)習(xí)也是一種常見的學(xué)習(xí)方式。但這里的是小組合作學(xué)習(xí)是，老師將課堂讓出來，為學(xué)生提供討論話題，讓學(xué)生相互討論，分享各自的想法。

（二）將課堂的主體轉(zhuǎn)交到學(xué)生手中

以往的課堂教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中擔(dān)當(dāng)?shù)亩际且粋€(gè)觀眾的角色。在課堂教學(xué)中老師只顧自己教學(xué)，而學(xué)生也無法將自己的思想完全融入到課堂中。為了提高課堂效率，老師需要改變這種教學(xué)模式，更多的去體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。 課堂教學(xué)圍繞學(xué)生展開，更好地將學(xué)生游離班課堂之外的思想拉回到課堂中來。尤其是作為初中道德與法治課程的老師，需要更多的去關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)以及心理健康問題，這需要老師更好的去了解學(xué)生。老師的課堂教學(xué)模式也需要更符合學(xué)生的天性，才能更好的提高課程效率。

（三）將情感教育充分滲透到課前課后

即使在初中道德與法治課堂中，如何改善教學(xué)模式，為學(xué)生灌輸基本知識(shí)是教學(xué)基礎(chǔ)。但初中道德與法治的基礎(chǔ)知識(shí)不是死記硬背的，更多需要的是學(xué)生的理解以及在生活中的運(yùn)用。初中的道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的課堂所以這就更加體現(xiàn)這一門課程的重要性，將情感教學(xué)融入到課堂中也是必要措施。為了提高教學(xué)質(zhì)量，老師不僅要在課前的備課中充分的融入情感教學(xué)。在課后的課外活動(dòng)中也是必不可少的。

三、結(jié)語(yǔ)

總得來說，初中道德與法治的課堂教學(xué)需要符合新課程改革基本要求，將情感教育融入到初中道德與法治課堂中，在提高課堂效率的同時(shí)，是學(xué)生樹立正確的三觀以及培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)。可以說初中道德與法治教學(xué)在初中的課程中占據(jù)著極其重要的作用。所以為了提高教學(xué)質(zhì)量，老師需要改變課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中融入情感教學(xué)。

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