電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)簡析

付根瓊

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨全面的革新。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基于此，本文針對電子書包環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：電子書包;小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課教學(xué);設(shè)計(jì)

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到有效發(fā)展。而小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成，對夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有著重要的作用。但是當(dāng)下傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)較為滯后、固定，無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。因此，隨著新課改的提出與實(shí)施，要求教師在傳授學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)下迅猛發(fā)展的信息技術(shù)，將電子書包教學(xué)技術(shù)運(yùn)用在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，提升復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生有效夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、電子書包含義概述

所謂電子書包，就是指以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過學(xué)校與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，所形成的一種信息化教育產(chǎn)品，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有著重要的作用。當(dāng)下，電子書包教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，區(qū)別于傳統(tǒng)教材教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的豐富和拓展，夯實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中必備的“小助手”。

二、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中運(yùn)用電子書包的重要性

隨著電子書包教學(xué)技術(shù)的提出與運(yùn)用，逐漸受到師生的強(qiáng)烈推崇，并被廣泛運(yùn)用到我國當(dāng)下各項(xiàng)、各種類的教學(xué)之中。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師灌輸式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也不盡人意，無法全身心參與到課堂學(xué)習(xí)之中，更談何學(xué)生在家進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)[1]。而電子書包教學(xué)技術(shù)在小學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。通過對電子書包教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，可以讓提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)的質(zhì)量，并讓學(xué)生在家依托于電子書包進(jìn)行有效的知識學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、基于電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

（一）圖文并茂、趣味課程導(dǎo)入

在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，針對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，較為枯燥和抽象。如若教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，極易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，并對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、恐懼心理。當(dāng)下，小學(xué)生受到年齡等因素的影響，具有較強(qiáng)的好奇心理，容易被新穎的事物所吸引[2]。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以充分利用學(xué)生這一特性，結(jié)合圖文并茂的電子書包教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生設(shè)置具備趣味性、生動性的課程導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并緩解學(xué)生自身的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)壓力。

例如在進(jìn)行《旋轉(zhuǎn)、平移和軸對稱》知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合電子書包為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)圖像的準(zhǔn)備。首先，教師可以為學(xué)生出示幾張圖形的固定圖片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究哪幾張圖片是通過旋轉(zhuǎn)、平移而形成的，進(jìn)行有效的圖形配對。接著教師可以將學(xué)生所配對的圖片進(jìn)行動態(tài)化演示，讓學(xué)生認(rèn)知圖形A如何旋轉(zhuǎn)而形成圖形B。通過這種方式，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望主動參與到學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然，電子書包的運(yùn)用可以讓學(xué)生拓展自身的空間想象力，進(jìn)而在為學(xué)生緩解復(fù)習(xí)壓力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）經(jīng)驗(yàn)交流、打破視覺限制

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效開展，可以幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，并加深對所學(xué)知識的理解與記憶。但是當(dāng)下復(fù)習(xí)課教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式的運(yùn)用，不但無法讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)知識鞏固，甚至可能讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并通過電子書包教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識的理解與記憶，在鞏固舊知識點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行有效的新知識拓展。同時(shí)，電子書包在復(fù)習(xí)課教學(xué)中的運(yùn)用具有較強(qiáng)的便捷性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)資料、知識的查詢，進(jìn)而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，拓展學(xué)生自身的知識面。基于此，教師需要結(jié)合電子書包，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的自主復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，促使學(xué)生之間進(jìn)行相互交流借鑒，進(jìn)而為學(xué)生復(fù)習(xí)營造良好的環(huán)境。例如在進(jìn)行《軸對稱圖形》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)過程中，教師可以利用電子書包為學(xué)生展示相應(yīng)的影像資料，然后引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)其中的軸對稱圖形。接著通過電子書包對圖形的對稱軸進(jìn)行動態(tài)模擬，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主進(jìn)行圖形分析。通過這種方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并打破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教學(xué)中視覺的限制，提升其復(fù)習(xí)有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）注重實(shí)踐，突破教學(xué)難點(diǎn)

電子書包在小學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的運(yùn)用，具備動態(tài)性與豐富性等特點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過電子書包教學(xué)技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)，拓展學(xué)生自身的思維能力。例如在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以通過電子書包為學(xué)生模擬出6個蘋果，然后將其平均分給12個小朋友，并設(shè)置問題：“如果是你來劃分，那么你應(yīng)該怎樣劃分？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，最后找學(xué)生進(jìn)行結(jié)果的分享。通過這種方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)。當(dāng)然，教師還可以就利用電子書包終端進(jìn)行有效的課前、課后檢測，通過電子書包終端中的變式練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)難點(diǎn)的突破，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，并夯實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中電子書包教學(xué)模式的有效構(gòu)建，對提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有著重要的作用和影響。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識到電子書包的重要性，以當(dāng)下復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合對電子書包教學(xué)技術(shù)的有效設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]管玨琪， 蘇小兵， 郭毅， et al. 電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[J]. 中國電化教育， 2015（3）： 03-109.

[2]鐘義錦. 電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[J]. 西部素質(zhì)教育， 2015， 1（13）：76-76.