基于微信公眾平臺的中職電子技術應用教學分析

邱雨皓

摘要：移動互聯網的普及應用，充分滿足了人們的精神需求，帶動了社會的和諧發展。在中職電子技術應用教學中，構建微信公眾平臺，一方面符合寓教于樂的要求，能夠去除學生們抵觸的情緒，在輕松的、愉悅的氛圍中傳授更多實用技巧，從而取得事半功倍的理想成效;另一方面可以減輕教師的教學負擔，打消學生的成長顧慮，并在潛移默化中滲透著先進的育人思想，繼而揭開素質教育的輝煌篇章。這要比一味灌輸的效果好得多，研究意義非常大。

關鍵詞：微信公眾平臺;中職教育;電子技術;應用教學;分析

引言：手機連接著世界，方便我們與外界進行互動。可以說，手機是最實用的上網工具，中職學生用它來查詢資料、溝通學習和玩游戲，教師利用多樣化的教學手段，組織個性化的課堂活動，更容易吸引學生全部的注意力，有效改善盲目灌輸、理論研究的弊端現狀。基于微信公眾平臺的電子技術應用教學，必須尊重學生的主體意愿，想方設法激發他們的濃厚興趣，既能提高教學質量，還可以構建和諧的師生互動關系，這是一舉數得的，我們何樂而不為呢？

一、教師提前申請微信公眾平臺

中職教師可以在官方平臺上注冊微信公眾號，不論是“訂閱號”還是“服務號”都能為學生提供更多的學習資料，使其在自由的發展平臺中突破自我、不斷創新，最終，有機會成為高素質、全能型的建設人才[1]。微信公眾號申請成功以后，就會生成一個二維碼，讓學生們掃描二維碼并且點擊關注，再在平臺上推送消息，整理數據，教師教學的負擔將成倍減少，學生思維異常活躍著，時刻連接網絡，爭做有理想、有追求又優秀的人。微信公眾號里可以群發圖片、文字、語音等，內容越精煉，學生閱讀的興趣就越高，自主學習的習慣隨之養成，后續學習活動的開展也會變得異常高效。

二、不斷創新電子技術教學模式

中職電子技術應用教學中構建了微信公眾平臺，應該由教師負責打理，并且指導學生們朝著正確方向去發展，實施多種教學策略，完成結構框架設計。比如，每日發布學習任務，讓學生產生“移動學習”的意識。慢慢打造混合學習模式，針對課上沒有解決的問題，通過公眾號給出正確的答案。用現代教學代替傳統教學，鼓勵學生們積極思考，擴大交流，進而在最短時間內實現自己為自己設立的原始目標，充分發揮主體作用，逐漸優化學習效果。再如，通過微信公眾平臺鍛煉學生預習和復習的能力，利用各種輔助功能，啟發其思維的創新力與想象力。將拓展教學目標與反饋結果整合在一起，形成了“翻轉課堂”教學模式以后，再針對重點、難點、關鍵點內容作出詳細介紹，劃分層次后實施“個性化”指導。那什么才是個性化指導呢？筆者認為，就是讓理解能力強的學生“吃得好”，讓認知水平低的學生“吃得飽”，廣泛學習推進教學，更好的呈現了動態的教學效果。另外，電子技術專業教師還要認識到公眾號的交流功能，不僅提倡生生之間有效互動，教師與教師之間也能進行教學經驗的分享，改善策略的研究，觀看課件，相互學習，更利于中職教育事業整體規劃進程的不斷加快。

三、發揮微信公眾號的功能作用

一般情況下，微信公眾平臺的關注者非常多，包括學校領導、教師、學生、家長和社會人員等，關注者越多，證明微信公眾平臺的設立更有意義。發揮微信公眾平臺的各項功能，可以促進電子技術應用教學實效性的迅速提升。首先，可以針對學生群體進行分組，并且標注他們的真實信息。然后利用群發功能，向學生投放圖文消息、語音消息、視頻內容等，便于學生豐富知識儲備，開闊視野范圍，養成隨時隨地閱讀的好習慣。其次，針對家長們進行有效的互動，一一分類學生家長資料以后，要用自動回復功能，去解答家長的各種疑問，實現教育的公開化、科學化、民主化[2]。再次，不妨加入反饋評價，及時推送相關內容，使每個學生都能找到自己的不足，再有目的性的進行改正。課上學習與課后提升融為一體，很好的滿足了中職學生獨立性發展的要求，不用費心指導，也能收效顯著，久而久之，中職電子技術應用教學工作將上升到新的層次。最后，微信公眾平臺上也有留言功能，是讓學生一邊閱讀一邊寫出心得的。教師定期查看學生的留言內容，可做教學方案的調整參考，任務內容的一種補充。在留言區里與學生進行問題的討論，正是實現有效互動目標的好方法，長期保持這種關系，教師在學生心里樹立起了高大形象，他們信任老師、尊敬老師、團結同學，不僅提升了人才的價值，更發揮了主體優勢，實現了身心健康的成長。使用微信公眾號推送消息，推送頻率不要過高，保證質量才是關鍵。要知道，教師隨意整理了一些內容，然后推送給學生閱讀，一次兩次還不會產生負面的效果，久而久之，必定會降低學生閱讀的熱情，長期以往，學生則認為微信公眾平臺上有的東西無法吸引自己，取消關注、屏蔽消息的現象隨之出現，很不利于他們全面的發展，教師教學工作的繼續推進。有鑒于此，中職電子技術專業教師們應該學習更多理論，不斷提高業務能力，先去了解一下學生感興趣的內容、要想研究的知識、希望探索的領域，再做出圖文消息的整理，相關任務的發布，確保每一次推送都有創意元素在里面，還愁學生閱讀時提不起興趣嗎？

四、研究微信公眾平臺實用價值

基于微信公眾平臺的中職電子技術應用教學，既要關注課前、課中的優質服務，也要提升課后管理的水平。老師使用“移動終端”與學生們進行互動，利用各種輔助工具協調教學工作，慢慢解答學生疑問，整體把握教學節奏，相信，這樣的教學更加真實，更為有效，學生們接受它，認可它，自然而然就愛上了電子技術這個專業。在作業反饋的基礎上，教師可以評價學生的學習表現，然后用作期末成績的評定標準，突出了教育現代化的優勢，提升了專業輔導的水準。微信公眾平臺一直允許教師進行教學內容的補充，專業教師們共同進行課程資源的建設，不斷擴大研討的空間，一方面可以提高教研質量，另一方面還能優化實踐效果，中職教育改革順勢迎來更加美好的明天，學生們成為高素質、專業型的棟梁之才就更加指日可待了[3]。今后的工作中，我們教師要多分享教學經驗，不斷研究微信公眾號的實用功能，經過數字化資源的整理，慢慢突出校本特色，能讓課堂教學服務的水平得到顯著的提升，中職學生深入挖掘著自己的無限潛能，不斷地創造，不斷地突破，電子技術專業知識熟練掌握后，可為社會主義現代化的建設貢獻出一份強大助力。

結束語

總而言之，微信公眾平臺的設立，有利于中職電子技術應用教學有效性的提升。創新教學模式后，教師依據課改要求，不斷開發學生潛能，既豐富了自己的授課方式，還開闊了他們的想象空間，研究價值得到迅速提升，實踐的范圍會越來越廣。繼續深化過程中，必須重視微信公眾平臺功能的探索，只有這樣，才能吸引更多學生的關注，全面促進中職教育事業改革與創新行動計劃的落實。

參考文獻：

[1]程超，李國林，石秋香.微信公眾平臺下的微課程開發與應用[J].云南開放大學學報，2015，21（08）78-79.

[2]王興福，毛巍威.基于微信公眾號的物理實驗室研究[J].考試周刊，2016，13（22）114-115.

[3]韓璐.基于微信公眾號開展教學的思考[J].商，2015，31（17）50-51.