信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究

李淑琴

◆摘? 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直采用老師黑板板書而學(xué)生聽講的教學(xué)方法，不免讓人覺得有些許的枯燥乏味，在新時(shí)代的教育背景下，隨著多媒體應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，給課堂增添了更多的靈活性與便利?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)是教師教學(xué)過程中常用的一種方法，通過多媒體呈現(xiàn)出教師要講的內(nèi)容，讓學(xué)生以更直觀的方式學(xué)習(xí)知識(shí)以便他們能有更深層次的理解，既提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興致，也提升了教師的教學(xué)效率。下面我就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的應(yīng)用探究作出討論，希望能夠給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育投入比例的增高，我國(guó)的教育水平有了顯著提高，尤其是小學(xué)階段的教育。在教學(xué)模式上教師也有了很大的轉(zhuǎn)變，尤其伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體也不斷地被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，課堂質(zhì)量有了更大的提高。這樣新穎的教學(xué)方式給課堂增添了更多的趣味性，在教學(xué)過程中教師的課堂教學(xué)與動(dòng)態(tài)教學(xué)結(jié)合起來，從而呈現(xiàn)出更完美的教學(xué)效果。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的發(fā)展讓老師的講與學(xué)生的學(xué)都更加輕松，這樣教室的教學(xué)質(zhì)量提高了，也能提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

1信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的必要性

1.1順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)背景的潮流

愛玩是每個(gè)小孩子的天性，他們充滿活力。數(shù)學(xué)本身就是種持續(xù)和枯燥的學(xué)科，尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)，試想一下如果在教學(xué)中如果老師一直持續(xù)地講解，內(nèi)容太過單一和抽象，不僅不能讓孩子們的頭腦里對(duì)知識(shí)和概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，也不能調(diào)動(dòng)他們的積極性，那么他們又怎會(huì)集中精力去認(rèn)真聽老師講課呢？新時(shí)代教育背景下求老師上課要與學(xué)生有一定的互動(dòng)交流，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨著信息技術(shù)在在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，這也就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以適應(yīng)新時(shí)代的教育潮流。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，讓原本嚴(yán)肅與枯燥的講堂有了更多的身體，小孩子對(duì)信息技術(shù)的好奇吸引著無(wú)形的吸引著他們投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提升了學(xué)生的集中注意力。不僅如此，在多媒體的教學(xué)方式下，教師把要講的內(nèi)容提前儲(chǔ)存在多媒體里面，就減少了課堂板書時(shí)間，這不也節(jié)省了教師的教學(xué)時(shí)間，提升了課堂效率嗎？在此期間，學(xué)生高度投入學(xué)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)他們不斷的思考問題，從而提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

借助信息技術(shù)，教師教學(xué)的深度與廣度都會(huì)得到很大的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師教的都是書本上的理論知識(shí)，無(wú)法使知識(shí)層面得到更多的延伸與發(fā)展，對(duì)于學(xué)生來說也太過于抽象而不利于他們的理解與學(xué)習(xí)。但是信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用之后，就不會(huì)有太多這樣的煩惱，比如學(xué)習(xí)圖形的知識(shí)時(shí)，教師借助于多媒體教學(xué)便可以把抽象的圖形以一個(gè)直觀的方式展示給學(xué)生，以便學(xué)生更好的理解。而且教師也可以將課本上的知識(shí)以多種不同的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的思維模式的學(xué)習(xí)知識(shí)，延展知識(shí)的深度與廣度，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加全面深刻的認(rèn)識(shí)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)融合的措施

2.1逐漸提升學(xué)生的理解能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材雖然都是基礎(chǔ)性的知識(shí)，但它卻有很廣泛的內(nèi)容，在以后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上有些至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)，將枯燥的知識(shí)以一種有趣的形式展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心的同時(shí)也能夠提升學(xué)生的思考能力，引領(lǐng)著學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)主動(dòng)地思考問題，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并去解決，從而提升了他們的思維能力和理解能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。舉個(gè)例子，在教師講解時(shí)間的知識(shí)時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地靠老師講，學(xué)生會(huì)很難理解，但是如果在多媒體上將時(shí)鐘展示出來，利用實(shí)物講解不是更加具體嗎？讓學(xué)生對(duì)抽象的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)起來也比較簡(jiǎn)單。

2.2切實(shí)把握教學(xué)重難點(diǎn)

因?yàn)椴粫?huì)所以才要去學(xué)習(xí)，小學(xué)生剛剛接觸教育沒多久，掌握的知識(shí)還有很大的局限性，尤其是數(shù)學(xué)科目。在數(shù)學(xué)知識(shí)框架里，每一章都有重難點(diǎn)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中遇到了復(fù)雜難以解決的問題時(shí)，大部分人會(huì)直接選擇放棄或者逃避學(xué)習(xí)，這樣又怎么會(huì)學(xué)會(huì)呢？如果教師可以講那些復(fù)雜難懂的問題或是重難點(diǎn)問題借助于信息技術(shù)以多種形式展示出來，就會(huì)使原本枯燥的內(nèi)容變得更加有吸引力，抽象的問題也會(huì)變得更具體，學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)問題的理解也會(huì)更加深刻，這樣是不是讓課堂有了更多的生機(jī)呢？無(wú)形之中學(xué)生的各項(xiàng)能力都能有所發(fā)展

2.3不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在借助于信息技術(shù)教學(xué)的過程中，能夠提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。教師可以在多媒體中對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，讓學(xué)生們以組為單位討論，然后再進(jìn)行搶答，不斷地鍛煉會(huì)形成一種思維的慣性，由此思維能力得到提升。教師還可以借此讓知識(shí)更具體和直觀，比如在講授圖形的知識(shí)時(shí)，教師可以在多媒體上將生活中一些能體現(xiàn)圖形的實(shí)物展示出來，將抽象的事物具體化，而且教師再讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)身邊一些常見的圖形，這樣既提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力也能提高教學(xué)效率。

3結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的是一種必然趨勢(shì)，這也是一種高效率的教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式下，信息技術(shù)在教學(xué)過程中只有輔助作用，教師依然在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，引領(lǐng)著學(xué)生這個(gè)主體投入到學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值與意義。

參考文獻(xiàn)

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