關于網絡環(huán)境下小學語文互動式教學探討

王騰

◆摘? 要：當前，隨著互聯(lián)網信息技術的不斷發(fā)展，語文教師在開展語文教學課程時，也要重視教學方法、教學模式的改革和創(chuàng)新，結合互聯(lián)網信息技術的特點和優(yōu)勢，不斷豐富小學語文教學的形式，革新傳統(tǒng)小學語文的教學現狀，積極的運用互動式教學的方法來豐富小學語文的教學方法，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生學習的熱情，提升小學語文互動式教學的效果。本文主要對基于網絡環(huán)境下的小學語文互動式教學的方法和策略進行具體的探討和研究，通過網絡環(huán)境的優(yōu)化，給互動式教學提供有利的教學環(huán)境，活躍課堂的教學氛圍，增強小學語文互動式教學的品質。

◆關鍵詞：互動式教學;網絡環(huán)境;小學語文;教學策略;研究

現如今，在社會經濟持續(xù)發(fā)展，網絡環(huán)境持續(xù)優(yōu)化的環(huán)境與背景下，小學語文教師在開展語文教學課程時，要不斷革新傳統(tǒng)的語文教學觀念，創(chuàng)新多樣化的教學手段和方法，積極的運用互動式教學的方法，擴大師生、生生之間的交流與合作，拉近師生、生生的距離，在互動過程中更好地學習和體會語文教學知識，并不斷培養(yǎng)小學生的學習興趣，激發(fā)小學生學習語文知識的積極性和動力，能夠促進學生自主學習能力和探究能力培養(yǎng)和提升，使得小學生更加積極、主動的參與到小學語文教學課程當中來，掌握語文教學要點和內涵，增強小學語文教學效果。

一、網絡環(huán)境下小學語文互動式教學的重要性分析

在當前的網絡環(huán)境與背景下，語文教師在進行小學語文教學活動時，重視網絡教育資源的有效運用，并運用互聯(lián)網技術來豐富和創(chuàng)新語文教學方法?；邮浇虒W能夠破除傳統(tǒng)教學理念和思維的禁錮，能夠促進師生、生生之間的互動與交流，使得教師能夠更好地掌握小學生學習語文知識的現狀和個性化特征，從而更好地結合與運用互聯(lián)網技術來改變當前的小學語文現狀。與此同時，網絡環(huán)境信息資源非常豐富，能夠為小學語文互動式教學提供更多優(yōu)勢教學資源，豐富小學語文教學內容，增強小學語文教學的有效性。網絡環(huán)境能夠為小學語文互動式教學提供更加有利的環(huán)境，使得語文教師可以充分運用網絡技術和網絡資源來創(chuàng)設語文教學情境，活化小學語文課堂的教學氛圍，給小學語文互動式教學提供更加廣闊的空間和環(huán)境，更好地激發(fā)小學生學習語文教學知識的動力和激情，促進小學生更好的發(fā)揮主觀能動性來學習語文知識，并在互動式教學形式與環(huán)境中擴大師生、生生之間的交流與合作，拉近師生、生生之間的距離，更好的提升小學語文的教學效果與品質。

二、網絡環(huán)境下小學語文互動式教學的方略探究

1.重視網絡資源的開發(fā)和利用，豐富互動式教學的內容。隨著互聯(lián)網科技的不斷發(fā)展，為了能夠更好地提升語文課程教學效果，語文教師在開展語文教學課程時，要重視網絡資源的開發(fā)和利用，以此來不斷豐富小學語文互動式教學的內容，使得小學語文教學的內容更加豐富和多樣，能夠更好地培養(yǎng)與激發(fā)小學生學習語文知識的興趣和積極性，激發(fā)小學生參與語文課程的熱情和主動性，推動師生、生生之間更好地在語文課堂上互動與交流，促進小學生更加深入的理解和掌握小學語文教學內容，豐富了小學生的語文核心素養(yǎng)，提升了小學語文教學品質。

2.運用網絡技術來創(chuàng)設語文教學情境，為語文互動式教學提供更有利的環(huán)境。小學語文教師要想有效的提升語文教學質量，可以充分運用網絡技術來優(yōu)化網絡教學環(huán)境，積極的運用多媒體技術來創(chuàng)設有效的語文教學情境，使得小學語文教學的內容更加豐富，更容易吸引小學生的注意，將語文教學的內容更加形象、生動、靈活的呈現給學生，并擴大師生、生生之間的交流與溝通，相互探討和研究語文教學的具體情境與內容，為小學語文互動式教學提供了更好的教學環(huán)境，使得小學語文教學的氛圍更加活躍和富有趣味性，更符合小學生學習知識的年齡特點，促進小學語文教學質量與教學效率的更好提高。例如在《大自然的聲音》的語文課程教學中，為了讓學生能夠更好地學習和掌握本課生字及詞語，注意讀準“柔、敲、湃”這三個字以及多音字“呢”的字音，并有感情地朗讀課文，感受大自然的美。教師可以運用網絡技術來創(chuàng)設《大自然的聲音》的教學情境，讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，并讓學生展開討論，說說你有些什么新的發(fā)現。通過大自然的聲音教學情境的有創(chuàng)設，能夠更好地激發(fā)小學生的學習興趣，調動小學生學習的積極性，使得學生之間能夠結合教學情境來展開問題的討論與互動式交流，從而加深學生對語文知識的理解，拓展了學生的思維，豐富了學生的想象，更好地培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)，促進語文教學水平的有效提高。

3.重視學生自主學習與探究能力的培養(yǎng)，深化互動教學的重要性。在小學語文教學活動中，語文教師要重要培養(yǎng)小學生良好的語文思維，豐富小學語文實踐教學活動，結合豐富的網絡教學資源來創(chuàng)新語文教學形式，促進學生更好的融入到語文教學活動當中來，并通過互動式教學，拓展學生的思維，豐富學生的想象力，給學生提供更加獨立自主的學習空間和機會。語文教師可以運用微課、翻轉課堂等網絡化教學形式，讓學生結合微課教學視頻等進行語文知識的深入挖掘與研究，并開展小組合作與討論，教師發(fā)揮出引導和鼓勵的作用，學生發(fā)揮出教學主體性作用，在激烈的討論與探究過程中，能夠加深學生對語文知識的掌握和運用，促進小學語文教學質量得到更好的提高。例如在《荷花》的教學課程中，教師可以將《荷花》的主要教學內容制作成微課視頻，并給學生安排學習的任務和目標，設置幾個核心問題，讓學生邊學習、邊理解、邊解題，同學之間以小組為單位進行學習和討論，最終探究出問題答案，并讓學生積極踴躍的表達自己對《荷花》這篇文章的教學主旨的理解，從而增強了學生自主探究知識的能力，還增進了生生之間的友誼，有利于語文教學目標的更好實現。

三、結束語

綜上所述，隨著網絡科技不斷發(fā)展，網絡環(huán)境的不斷優(yōu)化，小學語文教師在運用互動式教學方法來開展語文教學活動時，要重視網絡科技的有效運用，不斷挖掘和利用網絡教學資源來豐富互動式教學的內容，并充分的運用網絡技術來創(chuàng)新小學語文互動式教學的形式，優(yōu)化互動式教學的環(huán)境，促進小學語文互動式教學的效率與質量得到更好的提升。

參考文獻

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