提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

毛復(fù)生

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，課堂效率作為評定課堂教學(xué)效果的主要形式之一，應(yīng)在不斷的反思中提高，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂注意力、課堂互動率，還應(yīng)考慮到自身教學(xué)的問題，導(dǎo)入豐富的知識信息，融合趣味的元素吸引學(xué)生的討論，構(gòu)建自由的平臺，讓學(xué)生輕松的展開知識議論，深入淺出的圍繞語文核心進行探索，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致力于打造師生和諧的課堂模式而不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂;教學(xué)效率;策略

引言

課堂教學(xué)中，教師傳授了多少知識，不能作為課堂教學(xué)效率的恒定標準，學(xué)生們吸收了多少知識，才應(yīng)該是教學(xué)效率的評定指標，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)生因材施教，幫助學(xué)生掌握語文的重點，化解難點，獲得深刻的記憶，教學(xué)中應(yīng)深入的研究教材，挖掘教材中蘊含的情感內(nèi)涵，打破語文環(huán)境的局限性，拓展語文的互動空間，寓教于樂的完成語文的教學(xué)任務(wù)。

1.深入研究教材、完善備課是基礎(chǔ)

教師應(yīng)做好備課準備，傳統(tǒng)備課中教師只關(guān)注自己如何講，素質(zhì)環(huán)境下，教師應(yīng)同時考慮到學(xué)生會如何回應(yīng)，在相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生會作何反應(yīng)，在哪些環(huán)節(jié)穿插什么樣的內(nèi)容能夠引起學(xué)生的注意，前期進行心理模擬，要觀察學(xué)生課堂上的習(xí)慣、喜好、互動反饋率等，找尋能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓一些表現(xiàn)比較羞赧，平時不愛發(fā)言的學(xué)生也參與進來，積極的闡述自己的意見，讓課堂氛圍活絡(luò)起來，且課堂教學(xué)中應(yīng)有一定的針對性，如針對某個層次的學(xué)生，應(yīng)提出怎樣的問題，而針對一些理解能力稍差的學(xué)生，可以如何簡化問題進行引導(dǎo)等，要考慮到不同層次學(xué)生的能力與習(xí)慣，同時還要找到易錯點、有趣點，找到情感的共鳴點，在這些關(guān)鍵點上鼓勵學(xué)生表達自己的想法，讓學(xué)生成為課堂上的主人，教師也多傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生天馬行空的想象，最終摸索語文的內(nèi)涵。例如對于《烏鴉喝水》這篇課文來說，教師在備課時就應(yīng)該認識到的是，小學(xué)生的思維能力有限，對于“烏鴉為什么能夠喝到瓶子里的水”其中蘊含的科學(xué)原理不能理解，為了破解這個教學(xué)難點，教師可以提前準備相關(guān)資料，比如夏天孩子們用吸管喝飲料的生活事例，還可以準備相關(guān)材料演示實驗。這篇課文的一個教學(xué)重點，就是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于動腦思考的好習(xí)慣，所以在課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點看法，幫助烏鴉想出更多的好點子，從而可以確保課堂教學(xué)的高效性。

2.增進師生互動、營造良好課堂氛圍是必要

教師要與學(xué)生之間建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓他充分釋放自己的天性，在討論交流中活躍思維，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來。例如在講解《找春天》這篇課文的時候，我一上課就問：“同學(xué)們，你們都喜歡一年四季中的哪個季節(jié)呀？春天代表著生機勃勃，萬物蘇醒，你喜歡春天嗎？”學(xué)生們對這個問題很有興趣，紛紛表示很喜歡春天，此時可以引入小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組為單位相互分享自己對春天的認知，說一說春天都有哪些具有代表性的景物，春天都有哪些好玩的活動。這樣，在師生問答、生生交流的過程中，整個課堂氛圍就會立刻活躍起來，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)表言論，表現(xiàn)出了很強的學(xué)習(xí)主動性和積極性，課堂的教學(xué)效率明顯好了。

3.豐富教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最直接動力，并且教師的教學(xué)方法的運用又直接影響著學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，因此，小學(xué)語文教師要注重在課堂上運用豐富的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。小學(xué)生有著獨特的年齡特征，他們對那些形象化的、趣味性的內(nèi)容更會感興趣，所以為了滿足學(xué)生這樣的心理需求，教師在課堂上就應(yīng)該注重設(shè)計運用這方面的教學(xué)方法，有效地吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。情境教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容以更加生動趣味的形式展示出來，當學(xué)生置身于情境中的時候，就會對課文內(nèi)容產(chǎn)生更多的理解，并且深刻感受作者所要表達的思想情感。多媒體是一種現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，具有多方面的技術(shù)優(yōu)勢，通過圖片、視頻、動畫、音樂等形式，更能吸引學(xué)生注意力，通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，有助于活動更好的課堂教學(xué)效果。例如在講解《可愛的草塘》課文的時候，教師就可以運用多媒體設(shè)備展示出關(guān)于草塘的各種圖片，要求學(xué)生用語言描述圖片上的內(nèi)容，這樣就迅速吸引了學(xué)生們的注意力，他們積極的舉手發(fā)言，有的說：“這個草塘好大呀，我第一次見到這么大的草塘。”有的說：“草塘里還有很多小動物，各種各樣的魚游來游去的。”這時再引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，這樣他們更能理解草塘的魅力景色，認識到這是一個物產(chǎn)豐富的地方。新課程下產(chǎn)生了許多新型教學(xué)方法，比如巧妙設(shè)疑、生活化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等等，教師在課上應(yīng)該做到靈活運用。

4.實施發(fā)展性評價、激勵不斷進步是保障

教學(xué)評價在課堂上也是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教師在課堂上如果實施發(fā)展性評價，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，就可能相差十二倍。”教師不單單是教書，更重要的是育人。在課堂上我們不妨多用一些激勵性的評價語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和思維。一個激勵性的語言評價，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生極大地鞭策作用，增強學(xué)習(xí)的自信心，推動學(xué)生不斷的努力學(xué)習(xí)。比如，教師可以多用“這句子你讀得多好呀！請你再給大家讀一遍吧”“我很欣賞你讀書時專注、入神的樣子”“你讀得真好聽”“看，文中的燕子媽媽沖你微笑了”“老師都被你讀的內(nèi)容感動了，你念得比老師還要棒”。

結(jié)束語

教學(xué)有法，但無定法。總之，小學(xué)語文要在如何提高課堂教學(xué)效率這方面不斷探索研究，努力提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，在此基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和具體教學(xué)內(nèi)容，探索和總結(jié)更多更好的教學(xué)方法，促使整體教學(xué)效率穩(wěn)步提升，推動新課程改革取得新的更大的實效。

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