關(guān)于多媒體技術(shù)輔助語言教學的方法探討

馬寶

摘 要：多媒體是新時代下的產(chǎn)物，具有獨特的功能和效果，在現(xiàn)代語言教學方面有著不可替代的作用。但是就目前高校語言教學方面來看，運用多媒體輔助仍然還存在一定的局限。為此，本文就此方面進行探討，并提出相應策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);輔助語言教學;方法策略

一、多媒體技術(shù)在語言教學中的應用優(yōu)勢

（一）有利于提高學生語言學習積極性

教師想要讓大學生始終保持熱情，首先就要激發(fā)出學生的興趣。而多媒體技術(shù)可以將文字內(nèi)容以豐富、多樣的形式進行表達，讓他們自主的參與到課堂學習中來，既可以保持他們的學習熱情度，又可以激發(fā)他們探索的欲望。就以北京語言大學教學課堂為例，在課堂上，教師用各種圖片以及視頻來向?qū)W生展示不同人的不同生活，并且讓學生各自思考“自己理想的大學生活是什么樣子的？”，用這些問題做一個鋪墊，引出“大學必學的四件事”這個學習主題。之后仍然繼續(xù)利用多媒體來激發(fā)學生的欲望，以此來彌補傳統(tǒng)教學帶來的弊端。

（二）有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境

在傳統(tǒng)的語言教學當中，由于設備簡陋，教師資源不足導致教師在教授時使用的方法很單一，課堂枯燥又無趣，無法激發(fā)出學生的學習興趣，而且時間長了，學生就會不把上課當回事，一種無所謂的樣子，對于學習的熱忱自然就降低了。若此時，可以引入一批優(yōu)秀語言方面的教師對高校教師及學生進行培訓，便可以省出大量時間來為學生創(chuàng)造一個好的學習語言的環(huán)境。就學生而言，學習的資源越多，他們的學習效果就越好。利用多媒體，可以增加師生交流的機會，同時也為課堂創(chuàng)造了一個良好的語言學習的氛圍。

（三）有利于提高課堂教學效果

目前在高校中會存在這樣一個現(xiàn)象：有很多教學內(nèi)容由于種種原因無法正常講述給學生聽，以至于學生接觸到的知識遠遠達不到預想的。而利用多媒體技術(shù)便可以在一定程度上改善現(xiàn)有的情況，大大減少傳統(tǒng)課堂上浪費的時間，將時間資源效率化。如在講述一些文化背景時，若只依靠教師的力量去闡述某一背景，那么，學生聽起來也不是很清晰。此時若利用多媒體播放課件，通過不一樣的形式給到學生，他們通過自己觀看和了解，這個過程他們是享受的，自然學習到的東西也比教師苦口婆心強調(diào)的效果要好。

二、多媒體技術(shù)輔助語言教學的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，提高語言教師信息素養(yǎng)

隨著我國的國際地位越來越高，教育的受重視程度也逐漸提高，由之前的一次性教育改變?yōu)榻K身教育。高校語言教學教師若僅有專業(yè)知識，那么也是無法適應現(xiàn)代社會的發(fā)展的。在新時代下，利用多媒體制作課件是我國教師應該具備的一項基礎能力，而且在課堂上要可以發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用它輔助教學。因此，只有高校教師充分認識到多媒體技術(shù)的輔助作用，才能更好的去利用它，最后才能為語言教學注入生機。除此之外，語言教學方面的教師還需要有終身學習的觀念，當今社會屬于信息社會，每天都在有變化，所以稍不注意就可能被社會淘汰，所以教師要具備先進的學習觀念，并且要將這種觀念傳輸給學生，形成終身學習的好習慣。

（二）采用多媒體技術(shù)，發(fā)揮語言教學最大功效

1.語言知識多媒體教學形式

利用多媒體技術(shù)輔助語言教學，可以把語言文字教學中的重難點通過多媒體展現(xiàn)出來。例如進行漢字教學時，可以利用多媒體將漢字拆分為一個個筆畫，在通過一定的動畫效果將筆畫拼合成為一個漢字，如此演示下來，可以讓學生更加了解漢語的組成，方便學生的理解和記憶。另外，利用多媒體開展語言教學，還可以糾正大學生語言的音準。教師可以通過多媒體放慢語言的發(fā)聲，讓學生細細聽，慢慢模仿正確的發(fā)音，之后才可以對其更好的教學。

2.聽說讀寫技能多媒體教學形式

在進行語言聽力教學時，教師可以將多媒體技術(shù)引入到課堂當中，通過對其聽力的訓練來加強學生的聽力水平。在多媒體技術(shù)中，可以通過音頻或視頻的播放、停止或重播來進行控制，為學生的聽力教學創(chuàng)造一個積極的環(huán)境。除此之外，還能夠利用多媒體技術(shù)對學生進行口語教學，基于聽力的基礎上可以與口語閱讀進行練習，改變傳統(tǒng)單一的教學。利用多媒體教學，同時豐富學生聽說讀寫四方面的能力，讓學生可以對課堂更加感興趣，進而維持一種積極向上的課堂氛圍。

（三）采用多媒體技術(shù)，促進多元語言教學互動

1.多感官互動

以多媒體為教育端口，給予學生一種感知上的刺激，尤其是視覺和聽覺，并且利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來輔助教師產(chǎn)生良好的效果，將抽象的語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫獾膬?nèi)容，提高學生的理解度。

2.人與設備互動

利用多媒體豐富的資源，接收各種多媒體方面的信息，并且對已知的信息進行反饋。人機互動的教學方式可以使得教學環(huán)境與氛圍更加開放和輕松，極大程度上豐富了學生的課堂，使得學生在課堂上表現(xiàn)的機會大大增加，強調(diào)了大學生個性學習的特點。

3.人與人互動

通過多媒體就可以使得學生的一些想法通過科技的手段得以實現(xiàn)，就不必通過學生抽象的想象來完成練習，所以，通過多媒體輔助教學增加了人人互動的機會，也使得師生間的交流機會變得越來越多。

4.多元化互動

語言教學本身就代表著國家文化，通過多媒體的實現(xiàn)，可以讓學生更全面的了解語言知識，激發(fā)起大學生學習語言的興趣。而且，對于不同文化背景的大學生，也可以利用多媒體技術(shù)進行統(tǒng)一，進行多元化的互動。

（四）把握兩者關(guān)系，最終實現(xiàn)語言課堂教學

我們都知道通過多媒體輔助教學可以很大程度上提高教學效率，但是一味的使用機器教學也會使得課堂缺少一定的人情味，所以，教師要把握好運用多媒體教學的分寸。課堂上還是要多一些師生之間、同學之間的交流，保證課堂的互動效果不受影響。因此，教師在使用多媒體輔助教學時，需找到多媒體教學與傳統(tǒng)教學融合的方式，讓這兩者可以互相融合不受影響，最終提高語言教學的效果。

三、總結(jié)

在高校語言教學中利用多媒體輔助教學，可以有效的提高大學生的學習興趣，將課堂教學變得更加有效果，相較于傳統(tǒng)的教學來說更具教育成效。因此，高校教師要積極運用多媒體來輔助教學，完成教書育人的目標。

參考文獻

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