農村中職教育缺乏吸引力的原因分析及對策

梁敏

摘 要：在全面消除貧困和建成小康社會的進程中，我國對農村的教育和就業的注意力越來越高，隨著近幾年我國經濟的蓬勃發展和城鄉一體化的持續推進，農村教育尤其是職業教育有了較大發展，培養了大量技術人才并充實了人才市場資源。然而由于農村中職院校自身發展限制和受傳統觀念等的影響，農村中職教育仍處于相對缺乏吸引力的狀況。本文根據我國大部分農村中職教育發展現狀，通過探析農村中職教育缺乏吸引力的原因，對如何提高農村中職教育吸引力提出相關對策。

關鍵詞：農村;中職教育;吸引力;對策

隨著近年來我國教育的進步，職業教育已經獲得了長足發展，作為提升技術水平和社會生產力的關鍵角色，職業教育的質量有所提高，規模也逐漸擴大至農村區域，國家在政策和經費上都給予了很大支持，社會輿論對農村職業教育也逐漸變得積極起來。但與部分發達國家相比，我國的職業教育，尤其是農村職業教育還存在招生困難、吸引力不強等問題。農村中職教育吸引力從三個層面講，即指農村職業教育被選擇的吸引力、農村中職教育過程中的吸引力以及受教育者的滿意程度，若學習者愿意通過職業教育實現個人目標，同時受到企業和社會的認可，這樣的農村中職教育具備較強的吸引力。

一、農村中職教育發展現狀

1.部分農村中職院校招生困難

由于思想觀念落后，人民大眾甚至很多教育行政部門領導都對職業教育存在偏見，認為職業教育是技能教育、是萬不得已時才會選擇接受的教育。而農村中職教育中，這樣的觀念更甚，很多農村家長還抱著“萬般皆下品，唯有讀書高”的心態，認為進入普通高中再考入大學是最好的選擇，農村中職院校處于在被歧視的狀態中，召開的職教工作會議和安排的職教工作、教研活動更少。社會對農村職業院校的不重視和工作上的不到位，使得很多農村中職院校難以達到辦學要求，部分農村中職院校招生困難。

2.農村中職院校專業設置不合理

專業設置不僅對社會需求和農村中職院校的自身的發展具有重要意義，對人才培養更起到了直接的規劃作用，成為培養人才的基本依據和保證。而農村中職院校專業設置不合理的問題，一方面體現在其以升學為導向，為了解決招生難的問題，試圖用“對口升學”來吸引學生，與職業技術教育培養學生技能和動手能力、為社會培養一線技術人才的目的相背離，反而進一步加劇招生困難的問題。此外，專業設置不均衡是農村中職院校在專業設置上的另一大問題，很多農村中等職業技術學校在根本沒有相關硬件設備和教師資源支持的條件下大力開設某些前景好的“熱門專業”，專業間的比例失調常常導致學生畢業難、就業難，直接拉低農村中職院校的就業率。

3.農村中職教育教學內容與市場脫節

近幾年，隨著經濟結構的調整，國家對農業持大力扶持態度，各種特色農業和生態農業的興起都急需大批具備專業知識的人才，利用現代高科技生產技術促進傳統農業向現代農業升級轉型，是農村職業教育的發展新機遇。大部分農村中等職業教育培養的人才由于素質和技能偏低，尚不能適應社會的需求，由于專業設置與市場需求的脫節，很多農村職業院校的畢業生就業出路已經十分狹窄。而學校在教育教學等過程中還保留理論式教學，教育教學內容過分注重理論知識，忽視對學生動手實踐能力的培養，使得學生不會將所學理論知識運用到將來的工作崗位上。因而學校在教育教學的過程中應當了解社會和市場對人才的需求和規定，采取有目的的針對性教學。

二、農村中職教育缺乏吸引力的原因

1.學校不注重宣傳，校風不良

社會對中職院校的不正確理解，是導致農村中職院校缺乏吸引力的主要原因，學校在輿論宣傳工作上的不到位，更是加劇了這種惡劣影響，形成惡性循環。結合中職院校發展現狀來看，很多農村中職院校所做的宣傳還是圍繞招生而展開的教育宣傳，對學校現象和品牌專業的宣傳有所忽視，具有時效短的特點。同時，中職院校往往會利用媒體進行宣傳，缺乏主動性和積極性，尤其是農村中職院校，沒有認識到社會輿論對學校發展的重要作用，容易錯過正面宣傳的有效時機，難以在大眾心中樹立自身的良好形象。最后，學校校風不良是導致中職院校名聲差的主要原因，由于就讀中職院校的學生處于青春期，其年齡發展特點決定了他們容易受到不正確價值觀的影響，若沒有得到及時的引導，又缺乏高考的約束，很容易給大眾呈現出農村中職院校教學管理差、校風不良的負面形象。

2.學生就業質量不高

中職院校對人才的培養直接影響到學校自身的發展，以及家長和學生對學校的信任，近年來，有研究者對農村中職院校學生的培養和就業進行跟蹤調查，發現有學校的學生出現接受教育后，其成績沒有提升，技能未得到鍛煉，學習情況甚至出現了負增長的現象，這說學生在農村中職院校所受的教育還不夠。此外，還有研究表明，一半的中職院校畢業生所從事的工作與專業不相關，雖然就業率還不錯，但大多數人從事的都是沒有技能要求的流水線工作，學生感到難以實現自身價值，進一步導致家長和學生對農村中職院校失去信任，降低農村中職院校的吸引力。

3.大眾心理和傳統觀念影響

在我國受儒家思想影響上千年后，“學而優則仕”的傳統觀念早已深入人心，中職教育作為技術性人才培養途徑，仍然難以得到大多數人的認可，這種現象在農村更加突出。大多數農村家庭由于自身條件差、社會地位低，更加不愿意讓孩子從事技能型工作，希望學生能夠接受本科教育。事實上，接受不同教育類型的學生在畢業后所從事的工作確實存在著地位上的差別，畢業于中職院校的學生一般處于技術性的基礎崗位，在社會低階層，社會地位和身份較低，而接受普通教育畢業的學生更容易進入社會中上層，這種懸殊的社會待遇選擇進一步影響了大眾對教育的選擇，和諧、公平的社會環境將更能提升中職教育的吸引力。

三、提高農村中職教育吸引力的策略

1.加強學風建設

中職院校應當對學風建設加強重視，將其納入教學計劃，用嚴格有效的規章管理制度維護學風建設，并根據學校具體情況將全體師生調動到其中去。不但對學生的學習要加強管理，同時還要對學生的生活進行引導管理，在生活上，組織有學生參與的抽查隊伍，對學生的出勤率和到寢率等進行抽查，并將其納入學生評價系統;在學習上，應盡力調動學生的學習熱情，積極組織各類學習活動和競賽，結合完善的獎勵機制激勵學生，并以班級為單位開展學風競賽活動;最后，還應加強教師管理，建立具有針對性的教師考核評審制度，讓教師能夠以其為標準進一步規范和改善自身教學，以更負責的態度對待學生，提升自己的教學水平，達到提升學校學風建設的效果。

2.提高教育質量和畢業生就業質量

提高教育質量和畢業生就業質量是提升農村中職院校吸引力的決定性舉措，其中教師隊伍、專業設置、學校的硬件設施等都會影響到中職院校的教育效果，學校應從這幾方面入手，首先要求教師更新理念，打造一支高素質的教師隊伍，追求以人為本的教育理念，在教學過程中應盡力營造和諧的課堂氛圍，起到真正培養人的目。其次，教師為人師表，對學生的學習和行為影響都十分大，中職院校應加強對教師的政治理論和思想教育，讓教師在教學過程中以身作則，塑造教師的人格魅力，同時還應對教師提出更高要求，推動教師加強自身學習，優化自身結構，才能提高課堂吸引力，提升農村中職院校吸引力。最后，在畢業生就業問題上，中職院校應始終加強就業指導服務，在進行專業設置、教學和實習等工作時始終結合市場發展狀況進行針對性調整，加強對學生的實訓，增強學生專業技能，提高畢業生就業質量。

3.加強傳媒宣傳，改變傳統觀念

要扭轉農村中職院校在大眾心中的負面形象，學校首先應當加強對教育宣傳和學校宣傳的重視，引導社會形成對農村中職教育的正確理解。首先，農村中職院校的宣傳工作應當從學生入手，以學生為導向標，從期初到期末舉辦各種以學生為主題的活動，選擇合適的宣傳途徑對學校的優秀學生進行宣傳。其次，中職院校應當具備信息意識，以積極主動的態度利用有關媒體引導輿論，抓住輿論主動權，利用輿論塑造中職教育的正面形象，充分利用傳統紙質報道、廣播新聞等途徑去全方位塑造農村中職院校飽滿立體的真實形象。最后，隨著目前網絡的普及，學校還應加強輿論監督，利用現代化的信息平臺增加與民眾的互動，回應大眾疑問，避免虛假信息影響民眾對中職院校的正確認知，使農村中職院校始終以正面形象出現在大眾視野，增強中職教育公信力和吸引力。

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