民間美術資源在小學美術教學中的運用探討

許俊

摘? 要：小學美術教學在改革過程中越來越重視教育資源的豐富性，也漸漸開始在這門藝術化的課程中滲透文化教育，各種各樣的民間美術資源走入了課堂，成為了優質的教學材料。本文將以面塑這種傳統的民間藝術為核心，說一說其在小學美術教學中的運用。

關鍵詞：民間美術資源;小學;美術教學;面塑

面塑是我國的傳統文化藝術之一，來源于山東、山西、北京等地區。面塑主要是利用面粉捏造出不同的人物、動物、物品形態，上色后成為栩栩如生的藝術形象，無論是從捏面塑的手法、技巧，還是從顏色的調配來說，都需要精湛的手藝，也具有很強的藝術性，在美術教學中有很高的運用價值。

1介紹面塑，培養學生的興趣

面塑作為優秀的傳統文化之一，不應該被遺忘，美術教師有義務將其傳承下去，使孩子們了解并接受這種文化。美術課堂就是這樣一個弘揚文化的平臺。在課堂上，教師應該以多種形式，全方位的向學生們介紹這種獨特的藝術表現形式，了解美術的多樣性。小學生對新奇的事物抱有很強的好奇心，只要利用他們的這一特點，呈現出豐富的教學資源，就一定能夠激起學生對傳統文化的探究興趣。首先，教師可以介紹面塑的由來，為學生們講一講古代人捏面塑的故事：在唐代，人們在祭掃時都要用面做貢品。在山西晉南地區，貢品被叫做蛇盤盤，就是用面捏出蛇的形態，有的是單頭蛇，有的是雙頭蛇。在祭祖的前一晚，家里的長輩要將蛇頭吃掉，寓意消滅毒頭，保佑全家平安無災禍。在春天，婦女們也會用面團捏出一個個靈動的動物，代表新生以及對新一年的希望。在了解了面塑的由來后，教師再利用多媒體，向學生們展示各種各樣的面塑成品已經制作過程，相信一定會令他們為之驚嘆，培養他們對面塑藝術的學習和了解興趣也就不是難事了。

2設置面塑技藝課程

想要將面塑藝術和文化與美術教育相結合，教師必須開設專門的面塑技藝課程，讓學生們在動手制作和參與的過程中感受到面塑獨特的魅力與美感。小學生的動手能力還較弱，面塑對技藝的要求很高，想要捏出栩栩如生的作品并不簡單。教師要從最基礎的手法出發，先讓學生們掌握面塑的基本技藝。平時我們上課，讓學生購買大袋高輕粘土及其配套工具，網上可購買。傳統的面塑材料是用糯米粉蒸制而成，后加入顏料過程復雜。高輕粘土色彩豐富，攜帶方便。面塑的主要手法包括捏、搓、揉、掀，用小竹刀點、切、刻、劃，塑成人物的身、手、頭面。復雜一點的人物還需要帶上發飾，披上衣裳。在入門階段，學生們可以先試著制作壽桃、白菜、菜刀等簡單的物品。完成制作后，學生們一同調制顏色，給面塑上色。在制作過程中，讓學生們體會到面塑作品線條的流暢美以及顏色搭配的艷麗美，感受到傳統文化獨一無二的魅力。當一坨坨面團搖身一變，成為了一件件藝術品后，相信學生一定能夠獲得前所未有的成就感，并且愛上這一美術活動，教師也成功完成了一次對他們的審美教育，培養了學生的動手能力。

3揭秘面塑背后的文化

我國許多地區都有面塑這種藝術，但是不同地區由于風俗習慣，人文歷史的不同，面塑作品的風格特色也大相徑庭。另外，面塑還與一些地區的風俗習慣有關。教師在向學生介紹泥塑的同時，也要揭示出泥塑背后的文化，讓學生深入了解這種傳統藝術。例如，在定襄、忻州、過去的平、代縣，人們在結婚時都要用三五斤的面粉做成成雙成對的面塑，大多是玉兔扶仙桃、金魚背石榴，增添結婚的喜慶氛圍。在為長輩祝壽時，一般會做出蟠桃樣的面塑，寓意健康長壽，送去對壽星的美好祝愿，也彰顯自己的一片孝心。當今，菏澤面塑具有造型簡練生動、形象逼真傳神、比例夸張適當、色彩艷麗單純的特點。霍州面塑則大多造型樸實，不多修飾著色，僅用品紅點彩。山西面塑的造成大多夸張，色彩鮮艷、明亮，面塑作品的線條粗獷，有一種樸實的風格。在介紹這些文化知識的過程中，教師也可以與學生們一起動手做一做不同風格的面塑，讓學生對不同地區的面塑文化有更加立體、深入的感知。

4設計民間藝術文化活動

教師可以利用學生們對面塑的了解以及掌握的一些技藝，在校內組織一次大型的民間藝術文化活動，讓學生們大展身手，各自制作藝術作品，參與評選。除了面塑外，也可以提供自己的剪紙、繪畫、手工制作作品，使各路文化齊聚一堂，讓學生們徜徉在優秀中華傳統文化的海洋中，受到熏陶。

5結語

總之，美術教育在向前發展和改革的過程中，不能忘記自己承擔的歷史使命。作為美術教師，我們有責任，更有義務將優秀的傳統藝術文化發揚光大。面塑這種傳統文化具有很強的代表性，但卻面臨著手藝失傳的發展前景。美術教師一定要利用美術課堂這一傳播藝術的平臺，使新一輩人更多的了解和接觸這種文化，增強他們的民族歸屬感、自豪感，并為培養出更多面塑手藝的接班人打下基礎。

參考文獻

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