創(chuàng)意美術助推幼兒幸福成長

王雪君

在幼兒最初的成長和發(fā)展階段，美術是重要的教學內容。眾所周知，美術的表達形式是多種多樣的，而創(chuàng)意美術則是在美術的基礎上，注重摒棄傳統(tǒng)美術的教學模式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。而創(chuàng)意美術不局限于材料的限制，沒有專業(yè)的繪畫形式劃分，可以運用相應的美術形式進行表達，培養(yǎng)幼兒興趣，通過趣味的方式讓幼兒學習更多知識。教學實踐證明，創(chuàng)意美術無論是對創(chuàng)新能力還是想象力的培養(yǎng)，對幼兒今后的發(fā)展都有著十分重要的作用。因此，幼兒教師在進行美術教學的過程中，可以結合實際生活，通過運用生活材料，借助大自然中的花草植物以及融合民間藝術等形式，從而開拓幼兒的思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，讓幼兒的內心世界得到充分的表達。

運用生活材料，啟發(fā)創(chuàng)新能力

幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對幼兒今后的發(fā)展有著至關重要的作用。同時陶行知先生也曾提出，要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神”的人才，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力對國家富強和民族興亡有重要的意義。俗話說：“藝術來源于生活”，因為藝術離不開生活。因此，教師應當采用靈活多樣的教學方法，抓住對幼兒進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機會。在課堂教學中，教師可以結合實際生活，將一些生活材料運用到課上，充分激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)意，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

例如，在開展美術教學的時候，幼兒教師可以讓小朋友回家收集一些牛奶箱、面包箱等不用的箱子，帶到學校來作為本節(jié)美術課的道具，同時教師為幼兒提前準備好水彩筆、剪刀、膠帶等相關工具。在課上教師將幼兒分為小組進行活動，每個小組大約3至4人，接下來讓小朋友用提前準備好的牛奶盒子制作成精美的小房子，通過大家的共同努力，有的小組制作出了二層的小洋房，有的小組制作出個好幾個小平房圍在一起就像四合院一樣，有的還在房子周圍種上了花……各式各樣的小房子都呈現(xiàn)了出來。在這過程中，教師引導幼兒運用生活中的材料，通過小組之間合作對牛奶盒進行加工，制作出精美的房子，不僅使幼兒的合作能力得到了提升，同時也逐漸提升了幼兒創(chuàng)新能力。

由此可見，幼兒教師在美術教學的過程中，可以采取靈活多樣的教學方法，結合實際生活，將日常中所見的生活材料運用到課堂上，充分發(fā)揮幼兒的美術創(chuàng)意，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力

借助花草植物，調動創(chuàng)造思維

隨著現(xiàn)如今科學技術的飛速發(fā)展，人們對大自然的認識也越來越深刻。在大自然中的各種自然生物都有著千變萬化的形態(tài)。而對于教師在美術的教學過程中，大自然就是個取之不盡，用之不竭的寶庫，有著隨處可見的素材。因此，幼兒教師在開展美術教學的過程中，應當充分利用自然資源，借助常見的花草植物進行美術創(chuàng)意活動，從而在發(fā)展幼兒個性化的同時，調動幼兒的創(chuàng)造思維。

在進行美術教學的過程中，教師為了讓幼兒能夠更加地開闊思維，制作出富有創(chuàng)意的美術作品，幼兒教師可以帶領幼兒來到戶外，讓幼兒認真觀察校園中的花草植物，感受大自然給大家?guī)淼拿溃倪@些富有活力的花草樹植物中，撿取自己喜歡的漂亮的樹葉，花瓣等帶到課堂上。在老師的幫助下有的幼兒將撿取的樹葉做成了精美的書簽，有的幼兒將花瓣貼在了自己畫得畫上等等，通過借助大自然中的花草植物，小朋友們都制作了富有活力的精美作品。

通過上述案例，我們可以看出，幼兒教師能夠利用大自然的資源，借助自然界中美麗而富有生命力的花草植物，開展創(chuàng)意美術活動，進而在調動幼兒創(chuàng)造思維的同時，促進幼兒健康全面的發(fā)展。

融入民間藝術，激發(fā)創(chuàng)意靈感

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，而民間藝術就是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，其中民間藝術包含了民間玩具、繪畫藝術、表演藝術、剪刻藝術等眾多方面，這些傳統(tǒng)的民間藝術蘊含著中華人民豐富的智慧。民間美術藝術和工藝美術也是幼兒教師在開展美術教學過程中可以融入課堂中的良好素材。因此，教師可以將民間藝術有效地融合到幼兒美術的教學環(huán)節(jié)中，開展創(chuàng)意的美術活動，進而在培養(yǎng)幼兒參與美術教學活動興趣的同時，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意靈感，使幼兒傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

在以“美麗的小窗花”為主題開展的創(chuàng)意美術活動時，教師可以提前為幼兒準備好彩紙、剪刀、勾線筆等活動用品。在課堂上首先教師為幼兒展示窗花的制作方法，將紙對折再對折，在三角形的每條邊上都畫上一個不同的形狀，沿著輪廓剪，最后打開，美麗的窗花就完成了。在老師展示完制作方法后，幼兒運用剛才老師所教的方法，在老師的幫助下每個人都制作出了漂亮的窗花，接下來教師將幼兒的作品貼在窗上，讓大家共同欣賞。教師通過讓幼兒學習剪紙活動，不僅激發(fā)了幼兒對中國傳統(tǒng)剪紙活動的興趣，同時也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)意靈感，使幼兒制作出了更加精美的藝術作品。

在上述案例中，我們不難看出，教師在開展美術教學的過程中，可以將我國民間藝術有效地融入到課堂中，使幼兒通過了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，培養(yǎng)幼兒對學習美術的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意靈感，從而取得良好的課堂效果。

綜上所述，幼兒教師在對幼兒進行美術教學的課堂上，采用靈活多樣的形式，開展創(chuàng)意美術活動，不僅讓幼兒的精神世界得到升華，而且開闊了幼兒思維，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)意靈感，實現(xiàn)了全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省啟東市慕卿幼兒園）