巧用“生活化”理念，激活小學英語教學

劉麗霞

◆摘? 要：新課改下，巧用“生活化”理念，激活小學英語教學，是英語改革的必然趨勢。小學英語教師，應精心營造生活化氛圍，對文本資料進行深入分析，設計出生活化教學內容。如此，才可吸引學生注意力，全身心參與到英語學習中，自主探究，英語教學才會如生活一般絢麗多彩，迸發出強大的生命力。鑒于此，本研究作者結合自身多年教學經驗，提出了小學英語生活化教學策略，僅供參考。

◆關鍵詞：小學英語;“生活化”;陶行知

著名教育學家陶行知提出：對于教育而言，生活是核心，生活教育的內涵則是以生活為基礎開展教育。但是，目前小學英語教學中知與行脫節現象較為普遍。巧用“生活化”理念，可激發學生學習興趣，全身心投入到課堂學習中，巧妙地將英語課程教學目標、教學任務轉化為學生日常生活中內在需求，引導學生在實際生活中深入學習，牢固掌握英語知識，從而提高英語水平。

一、營建生活化氛圍

目前，我國學生英語水平較低，生活化氛圍與環境的缺乏是不可忽視的影響因素，教師只是注重課堂教學，往往忽略了生活氛圍的營建。對于語言的學習，西方國家十分注重環境與語境的創設。新課程改革中提到，教師應精心為學生創設生活體驗的學習氛圍，吸引學習注意力，積極參與知識學習。因此，學校與老師應高度重視營建生活化氛圍，激發學生學習興趣。例如，學校公共場所的標志，可采用英語標識，引導學生根據環境特征來猜測標志的意思，身臨其境，有效掌握詞匯含義。例如，在圖書館墻壁上懸掛“Don’t shout！Be quiet！”的標語;電腦室可粘貼“No eating，no drinking，no talking”的警示語;草坪上樹立“Far from grassland”的警示牌;池塘邊懸掛“Dangerous”警示語。借助這寫宣傳標語，為學生創設濃厚的英語氛圍，這樣隨處可見英語，使得學生切身體會到生活與英語的密切聯系。

二、教學內容生活化

作為一門實踐性較強的學科，英語往往來源于生活，并回歸生活。小學生具有好動、活潑的天性，其思維往往是借助具體內容產生邏輯思維，所以，小學英語教學中，教師可將學生個人的、家庭的、學校的生活內容及國內外文化等內容融入其中，激發學生學習積極性。例如，在形容詞教學中，教師可特意夸獎某一位男生很Cool，被夸獎的學生很得意，還擺出了各種夸張的造型，引得大家哄然大笑。又例如，在“My Home”課堂教學中，教師采用課件的方式播放了自己拍攝的DV，帶著學生參觀了老師的家，在人物對話中掌握了各個房間名稱。同時，視頻中可愛的小女兒正從一個房間爬到了另外一個房間，同學們都被她那萌萌的樣子所吸引，這時教師再引出本課文 Is she in the...？Yes，she is./No，she isn’t等重點句型。如此，學生能夠在生活化的情境中感受英語的魅力，牢固掌握所學知識。

三、教學課堂生活化

對于英語教學而言，生活化教學的根本出發點與落腳點在于拉近學生與英語之間的距離，對于英語不再恐慌，并積極參與到英語知識學習活動中。教師人生研讀教材，精心設計生活情境，創設真實生活化情境，更是開展生活化課堂教學的有效方法。在教學過程中，教師可巧妙、適時地融入課本表演活動、辯論賽、學生對話、游戲等，使得英語學習與生活真正融為一體，不僅可做到“學以致用”，也可實現“寓教于樂”。例如，在“Look at me”對話教學中，教師組織開展Show time活動，鼓勵學生勇敢地站到講臺上，向同學們展示自己的衣服，并對衣服進行描述，這一活動不僅調動了學生積極性，使得課堂異?；钴S，而且還鞏固了shirt，skirt等新單詞，也在活動過程中靈活掌握了Look at my...It is cool/great...;也學會了I like...Do you like...句型。接下來，教師引導學生根據What would you like的問答活動，精心設計并進行生活化場景劇，引導每一位學生講一講自己的喜好，包括動物、顏色、食物等，并闡述一下喜歡的理由……如此教學，這樣的教學活動，學生不僅可充分展示自己的能力，而且學生之間相互交流，情感更加密切。在這些活動中，學生可真切地體會到課堂的趣味性，且交流、表演的內容在學生生活中隨處可見，使得學生真正意識到了英語生活價值。

另外，游戲是一種典型的娛樂活動，將其融入與運用在英語課堂教學中，可吸引學生注意力，提高課堂趣味性，創設愉悅、輕松的學習氛圍，這樣學生便可全身心投入到學習中。例如，在動物單詞教學中，教師可將學生分成不同小組，要求每小組挑選兩位學生，一位表演，一位猜，比一比哪一種猜的最快、最多。這樣的充分彰顯了英語教學游戲化、生活化特征，在這些生活化游戲中，學生可快樂的學習，積極參與其中，實現高效教學。

四、結語

生活多姿多彩，小學英語教學也應如此。因此，小學英語教師應積極探索，結合教學實際，貫徹執行陶行知先生的生活教育理念，讓小學英語回歸生活化，激活小學英語教學。這樣，在親切、生動、趣味的生活氛圍中，學生可輕松掌握英語知識，提高核心素養。

參考文獻

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