對中職學前教育專業實習問題的探究

蒙婭

摘要：隨著當前我國教育改革的需求和學前教育的普及，社會上對于學前教育教師的需求逐漸增大。當前，高等教育學前教育學生已經不能滿足市場的需要。因此，在許多中職學校中增設了學前教育專業，實習作為衡量中職學生是否在校合格的標準之一，對于提高中職學校的綜合實力，完善中職學校學前教育專業的人才培養模式有著重要的意義與作用。因此，本文筆者根據自己的實踐，針對中職學前教育專業實習中存在的問題入手進行分析，并由此提出相關完善的措施，希望可以為完善中職學校學前教育專業的實習問題做出有效貢獻。

關鍵詞：中職學校;學前教育;實習

實踐證明，學前教育學生在實習過程中的表現在很大程度上影響學生的就業質量，是學生是否具備勝任幼兒園教師的主要衡量標準。因此，在學校階段，引導學生開展有效地實習具有重要的作用與意義。作為一名中職學校學前教育專業的教師，在指導學生實習的過程中發現了一些問題，這些問題不利于學生的長遠發展以及學校人才培養模式的完善，因此，本文筆者針對此問題提出自己的一些體會，希望可以為各位同仁提供參考。

一、中職學校學前教育專業實習現狀

（一）幼兒園對學生的實習定位不夠準確

因為幼兒園教師缺口比較大，許多民辦性質的幼兒園應運而生，而且數量在不斷增長。但是因為缺少有效地師資力量，許多民辦地幼兒園傾向去中職學校招收實習學生完成學校的崗位工作。但是因為中職學前教育專業的學生只是具備一些理論知識，并不具備相關的實踐經驗，而且在實習的時候，學生一進入幼兒園就被安排從事教學和班級管理工作，這在無形當中給學生帶來很大的心理壓力。而且部分幼兒園的保教并未分開，部分學生在實習的時候還擔任了學校保育員的工作，導致學生在實習的過程中產生很大的心理落差，影響實習學生的實習工作。

（二）學生自身知識與技能與幼兒園的要求不平衡

因為中職學生學業的不同以及生源情況的不理想，大部分學生在進入學校之前缺少專業基礎。而幼兒園對于學生音樂、舞蹈等素質要求比較高。學生在學校這幾年的時間要想達到專業的標準，實現均衡地發展顯然是不可能的，因此，在實習的過程中，學生自身的知識與技能與幼兒園的要求不相符合，不管是學生還是幼兒園兩方產生落差是難免的。而且大部分中職學前專業的學生在實習的時候年齡在18歲左右，在實習的過程中，一旦遇到困難，會產生退卻的心理或者是抱怨的想法。這在一定程度上說明，學生要想成為一名合格的幼兒園教師還需要扎實的心理素質以及過硬的知識技能。

二、完善中職學前專業實習的相關措施

（一）學校和幼兒園共同協作

中職學校在制定人才培養模式的時候應當注意聽取幼兒園的意見與建議，雙方加強溝通與交流，同時，學校還可以與當地的幼兒園共同建立校外實習訓練基地，讓學生在實習之前可以觀摩一些幼兒園的教學活動以及實踐活動，給學生單獨地開展教學工作奠定基礎。此外，中職學校還可以派遣專業性的模式對幼兒園教師開展教學活動提供指導，并與幼兒園的教師共同溝通和交流，討論如何完善和修改中職學生實習的內容，對改善學生的實習方法提供有效地指導，從而提高學生的實習效果提供強大的支撐。

（二）培養學生的專業技能

一名合格的幼兒園教師應當具備唱歌、彈琴和美術等扎實地基本技能，也是學生有效承擔幼兒園角色的關鍵。但是培養學生扎實地專業技能并不是一個一蹴而就的過程，大部分學生在進入中職學校學習之前都不具備專業基礎知識。因此，學校必要想在幾年的時間之內提高學生的專業修養，培養學生扎實地專業技能應當從多個角度入手，完善學校的硬件設施以及軟件設施。在硬件設施上，保證鋼琴和練功房的建設質量，為學生提高專業技能創設良好地環境。在教學師資上，中職學校學前教育專業的學生，大部分是專業的舞蹈學院和音樂學院畢業的，他們的專業知識都比較深厚和扎實。但是卻沒有幼兒園教學的經歷，對幼兒園的工作了解不多。

（三）加強溝通交流，有效地處理多方關系

中職學校學前專業的學生在實習的時候要想在幼兒園工作中更加順暢，就必須加強溝通交流，有效的處理多方關系。首先，應當處理好校園領導與幼兒園學校同事之間的關系以及與幼兒園幼兒之間的關系等。中職學生實習通常是定崗實習，因此，大部分幼兒園都將學生當作幼兒園的工作人員，并不會因為他們是實習的學生而降低教學難度。因此，部分學生在心理會有一些不適應。因此，中職學校的教師在課堂教學的時候應當對學生進行吃苦教育，引導學生在實習過程中遇到問題要與學校的領導和同事多溝通，積極尋找解決問題的方法，提高學生快速融入幼兒園角色地力度。

三、結語

綜上所述，中職學校學前教育專業實習是一項全新地工作，它為學前教育專業的學生畢業之后更好地從事工作提供有效地支撐與準備，使得中職學校學前教育專業人才培養的模式與幼兒園的工作實現有效銜接。以上是筆者在指導學生實習中發現的一些問題，并針對這些存在的問題提出自己的一些心得與體會，希望可以為當前中職學校學前教育專業實習工作的完善做出貢獻，為社會培養更多地幼兒園教師，促進中職學校學前教育專業教學水平的提高。

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