微課模式優化高中政治課堂教學效率

張景生

◆摘? 要：隨著新課改的不斷推進，政治教學的教學作用越來越明顯，所以，如何提升政治教學效率和教學質量，如何讓學生通過自主學習獲得更加科學而務實的政治知識，是當下所有高中政治教師的重要教學研究課題。據此，本文以微課教學在政治教學中的應用策略為例進行深入研究和分析，希望能對各位高中政治教師提供可行的教學幫助。

◆關鍵詞：微課模式;高中政治教學;應用策略

筆者認為，微課作為現代教育技術發展的產物，對教學過程、內容、方式的優化升級具有非常重要的推動作用。在素質教育理念下，繼續完善并發展政治教學的意義和作用，讓學生真正能以提升自身的政治核心素養為根本目標從而不斷自省以充實自我，是在政治教學中應用微課的主要意義和價值。

筆者現從微課的概念和作用以及微課在政治教學中的應用策略兩個方面進行分析和思考，具體如下。

一、微課的概念和作用

微課是基于新課改背景下產生的一種依托多媒體教學平臺的教學模式，是利用微視頻的方式將重難點知識集中到一起，用5～15分鐘的時間統一展示，這個過程中教師作為微課的應用者而學生作為學習者，即能作為師生間溝通交流的紐帶，亦可作為學生的“第二教師”，幫助其解疑答惑，整理學習思路。

隨著新課改的不斷推進，微課在高中政治教學中的應用范圍越來越廣，教學作用也越來越大，已經成為教師進行重難點教學的主要工具。

政治學科的特點是以思考分析為主，所以讓自學自研是整個政治教學過程的核心部分，實際教學中，教師也必須以引導學生思考分析問題為主體策略，從而更好的應用微課教學。微課作為現代化的教學模式，是引導學生進行知識實踐的“捷徑”，實際教學中，教師可制作精品微課，讓學生根據微課內容梳理復雜難懂的政治知識，如此就能提升政治學習能力。

二、微課模式在政治教學中的應用策略

（一）秉持“人本教學”理念是基礎

1.培養學生的自主學習能力

微課的應用主體是教師，但作用主體是學生，只有學生具備相當強的自主學習能力，才能將微課里的重難點知識融會貫通，否則，微課教學也只能成為教師的“獨角戲”，變得毫無意義。所以，教師必須秉持“人本教學”理念，尊重學生的課堂主體地位，讓學生嘗試在自主學習和思考中積累學習經驗和方法，從而提升自主學習能力。

2.發揮教師的引導啟發作用

教師作為微課的應用者，如何應用微課將直接決定微課教學質量。所以教師必須在“人本教學”理念的指導下積極發揮自己的引導啟發作用，在整合和講解課堂重難點知識的時候力求精細，在幫助學生答疑解惑的過程中力求仔細耐心，如此，微課才能成為師生溝通的紐帶。

（二）專注微課的制作

1.融入思維導圖，引導學生的自主學習思路

思維導圖作為革命性的思維工具，與微課的融合可以說是實現了“強強聯合”。一方面，思維導圖為微課的制作提供了模板，即教師可以用圖解方式整理和表述重難點知識，能夠很好的整合學生的學習思路;另一方面，微課為思維導圖的具象化體現提供了平臺，學生可以在微課中接觸到多種多樣的思維導圖，明白思維導圖是如何一步一步建立起來的，對于其形成自己的思維導圖具有非常重要的指導作用。

2.內容言簡意賅且務實有趣，激發學生的學習興趣

微課教學時長大約在5～15分鐘，要在如此短的時間內整合教材內容，教師就必須對知識進行二次加工，保證內容言簡意賅且務實有趣。例如在教學《創新是民族進步的靈魂》時，教師對于創新的描述必須簡潔清晰，盡量不要照本宣科，更不要空喊口號，要以具體實例（例如科技進步給百姓生活帶來的好處，國家制度創新推動社會精神文明建設等）說明創新的具體表現及深刻價值，讓學生一看就懂，一學就會，從而激發其學習興趣。

3.注重進行最后的知識總結和拓展

知識總結和拓展是豐富學生政治知識的重要環節，在此環節中，教師應十分注重學生對微課內容的深入理解和對重難點知識的遷移應用。例如在教學《價值判斷與價值選擇》時，教師就可以拋開課本，讓學生對“生命的價值和意義”進行深入研究和分析，并以“社會主義核心價值觀”為主體引導學生進行價值判斷和選擇，提升其對愛國、敬業、誠信、友善等精神品質的理解和體悟。

（三）發揮微課的實踐引導作用

1.引導學生自主實踐課堂知識

學生能夠自主實踐課堂知識即意味著課堂教學效率和教學質量的提升，實際教學中，教師應讓微課成為學生的“第二教師”，努力挖掘微課的教學引導作用。例如教師可以在微課中加入生活化學習任務，組織“政治學習，我在行動”的實踐活動，從而讓學生深入社會生活，實踐政治知識。

2.引導學生自主思考政治意義

經過微課的學習，學生應當明白政治的產生和發展是有意義的，探尋這種意義，繼而理解生命的真諦，了解人性中的真善美，懂得我國堅持馬克思主義，堅持改革開放、堅持中國特色社會主義的重大意義，對提升學生的政治敏感度和政治覺悟具有非常重要的作用。

三、結束語

綜上所述，微課在高中政治教學中的應用主要依托于學生的自學和教師的引導。實際教學過程中，教師應對微課的概念和作用進行深入分析，并據此應用好微課這一教學利器。當然，上述分析只是筆者的個人看法，希望各位高中政治教師能夠基于本文的論證繼續探究科學的教學策略，本文中的不足之處還請各位讀者朋友批評指正。

參考文獻

[1]袁國才.微課在高中政治課堂教學中的運用策略例談[J].吉林教育，2015（23）.

[2]包彩娥.微課在高中政治課堂教學中的運用策略例談[J].新課程研究，2014（12）.