探討高中數學統計教學的幾點認識

◆摘? 要：統計知識一直以來都高中數學教學過程中的重點，尤其是在受到新課程改革的影響之后，在教學結構、教學內容等方面都有了明顯的變化。本文針對高中數學統計教學的幾點認識進行分析，從改善教學方式、創設新穎的問題情境等角度出發，為高中數學統計教學水平提升提供有效保障。

◆關鍵詞：高中數學;統計教學;教學認識

隨著新課程標準的提出以及在各個學科當中的有效落實，對高中數學教學也提出了更高的要求。在高中數學教學過程中，統計學在其中具有非常重要的影響和作用，同時也是其中非常重要的一部分知識點。由于受到新課程改革的影響，所以高中數學當中的部分統計內容也發生了一些變化，尤其是在課程結構方面更加具有邏輯性，同時在統計內容方面的分量也有所提升。所以，教師在高中數學統計教學過程中，必須要樹立全新的教學理念，同時還要提前做好一系列的前期準備工作，這樣才能夠為學生們營造良好的學習氛圍。

1改善高中數學統計教學的方式

由于受到新課程標準改革和創新的影響，所以在現階段的高中數學統計教學過程中，傳統的“填鴨式”教學方式已經無法滿足學生們在日常學習過程中提出的基本要求，同時也無法滿足新時代背景下對教育方式提出的個性化要求。新時代背景下，要將學生們在課堂中的主體地位充分發揮出來，同時還要保證教師可以協調好“教”與“學”相互之間的關系，這樣才能夠讓學生們可以從中學習到知識。在“簡單隨機抽樣”這一節的教學內容開展過程中，教師為了可以讓學生們感受到簡單隨機抽樣的真實體驗，教師可以結合實際情況，積極采取有針對性的措施，組織學生們參與到一些實踐調查活動當中。比如教師可以假設抽取10名學生去參與到學生會議當中，將全班所有學生的名字全部都利用小紙條寫下來，并且將這些小紙條全部都揉成團，將這些紙團全部都放置在一個不透明的箱子當中。每一個學生在其中會被抽取到的機會其實是均等的，這樣可以邀請若干名學生逐個抽取紙團，抽取之后的紙團不能夠放回箱子里，從中抽取到的10名學生就可以代表其他學生參與到學生會議當中。尤其是在課堂互動教學過程中，為了可以拉近師生相互之間的距離，保證課堂交流和互動的有效性，教師可以將抽簽方法在實際應用過程中的優劣勢進行簡單的介紹。一邊介紹一邊實踐，這樣不僅可以讓學生們從實踐中學習和接觸到數學知識，而且還可以學會如何在實踐中應用這些數學知識。

2創設新穎的問題情境

在高中數學教學過程中，由于數學知識本身具有一定的復雜性和抽象性，所以學生們在學習過程中相對比較吃力，對很多知識的理解程度并不是很高，而在統計學相關知識學習過程中也是如此。所以為了可以提高學生們的學習效率，教師要為學生們營造和諧、平等的學習氛圍，這樣可以最大限度保證學生們的學習積極性和主動性得到有效調動。在高中課堂數學統計教學過程中，教師可以通過對一些新穎問題的提出和利用，為學生們創設問題情境，這樣可以帶領學生們逐漸進入到數學的世界當中，幫助學生們以一種比較簡單的方式體驗和了解數學的奧秘。通過這種方式在其中科學合理的利用，可以幫助學生們樹立良好的學習意識，同時還可以養成良好的學習習慣。在“系統抽樣”這一節教學內容的講解過程中，教師就可以直接采取有針對性的措施，實現對其有層次性的提問，比如在利用抽簽方法進行統計的時候，可以利用自己所需要的樣本進行操作，那么在此時如果總體數量比較多，抽簽方法還是否可以合理的應用其中;在對系統抽樣方法進行合理利用的時候，其自身的定義是什么、具體的操作步驟又是哪些等。教師在提出這些問題的時候，最終的目的是為了讓學生們可以直接帶著這些問題去學習，通過自己的實踐探索可以找出問題的答案。所以教師可以將學生們劃分為多個小組，針對教師提出的這些問題，在規定的時間范圍之內以小組為單位來進行深入的討論和分析，在討論之后要派代表來進行總結性的發言。在學生們相互進行交流或者是討論的過程中，教師在其中要根據學生們的討論情況給予適當引導和指導。同時教師還要對學生們的討論過程進行實時有效的關注和監督，這樣不僅可以為學生們營造良好的學習氛圍，而且還可以為學生們提供能夠自主參與到實踐活動中的機會。在整個參與過程中，不僅可以提高學生們對數學統計知識的認識程度，還可以在整個實踐活動參與過程中，促使學生們的問題分析、解決能力得到有效提升。

3結束語

隨著新課程理念的提出以及在高中數學統計教學中的應用，在教學內容、以及理念等方面都必須要進行適當的改革和創新，這樣才能夠滿足新時代背景下對學生們開展教育時提出的個性化要求。所以在高中數學統計教學過程中，要對現有的教學方法進行創新，與學生們的實際生活進行有效結合，這樣才能夠保證統計教學的整體水平可以得到有效提升。

參考文獻

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[2]鄭達藝.高中數學概率統計的教學現狀分析及教學建議[J].福建教育學院學報，2017，18（12）：36-37.

作者簡介

胡偉（1979.11—），性別：男;民族：漢;籍貫：江西南昌;最高學歷：本科;職稱：中學一級;研究方向：高中數學。