人工智能視角下職業高中平面設計教學創新分析

葉紅

◆摘? 要：職業高中的平面設計課程作為工美專業一個重要基礎的課程，目前已經開始逐漸通過加入新的教學學模式和融入新教學方法提高教學質量。本文基于對人工智能技術作用形式的分析，研究新型教學方法的取得水平以及相關方案的實際作用效果，制定在職業高中的平面設計教學過程中人工智能技術使用體系。

◆關鍵詞：人工智能技術;職業高中;平面設計教學

傳統的人工智能技術在工業體系內發揮的作用更為全面，在教學方面的作用水平較為有限，而本文的研究目的是探究人工智能技術在于職業高中教學中的應用方式，不但帶動了平面設計教學質量的大幅度提高，今后也可以讓其余的學科獲得更好的發展。

一、人工智能視角下職業高中平面設計教學方法使用思路

（一）學生管理高效率

職業高中的學生需要處于統一性以及高效的管理體系之下，才能夠讓其更好的主動參與到學習過程，而人工智能技術的一個重要優勢是能夠實現對于各類數據的大量廣泛的收集，在此基礎上使用建成的分析和整理模型，將這些數據進行高效的處理，研究當前學生在一定時間內的學習效率、學習質量以及對于知識的掌握水平。此外人工智能技術也可以和其余的各類教學平臺之間建設合作關系，在此基礎上讓學生的綜合素質獲得大幅度的提高，從而讓學生能夠更好地了解各類知識。

（二）技能培訓高質量

只有學生具備了各類平面設計理論和實踐知識的基礎上，才能夠讓其獲得的技能培訓水平獲得大幅度的提高。在人工智能技術的使用過程中，一方面可以通過對當前新型技能的研究和完善，讓教師在授課過程中有的放矢，讓其能夠更好實現對學生的高質量培養。

另一方面可以通過建成的人工智能技術對學生的實際技能掌握水平進行綜合化描述，從而讓學生提高對技能的掌握方式和掌握質量，讓學生能夠在今后的發展中提高核心競爭力。

（三）教學形式新型化

人工智能技術一方面能夠促進教學形式的改革，另一方面教學形式的改革也能夠推動人工智能技術的更好應用。在教學形式的實際落實和規劃中，人工智能技術可實現對各類新型教學方案的實際探測和長期追蹤，了解這些技能的最佳使用方法，從而讓學生很夠在更短時間內接觸各類知識，并且實現對于個人專業技能的有效培養，在此基礎上讓學生的被培養質量獲得大幅度的提高。

二、人工智能視角下職業高中平面設計教學方法的使用

（一）實踐平臺建設，高效完成項目教學

平面設計工作是對學生實踐能力提出極高要求的學科，要求學生能夠通過對于相關實踐平臺的使用，主動全面了解個人知識的實際掌握水平。當前的教學平臺建設過程，本文認為可通過已經建成的MOOC和SPOC平臺讓學生建成知識體系，此外可以通過對人工智能技術使用，詳細分析學生具備的個人能力和性格特征，讓學生能夠通過組建工作室的方式參與實際的平面設計工作，可以提高整個工作小組和工作室的建設科學度，讓學生通過對自身能力的發揮以及綜合素質的提高，在規定時間內高質量完成教學任務。

（二）教學平臺建設，線上線下雙管齊下

教學平臺的建設本文認為可通過人工智能技術的使用，建成線上和線下的綜合管理平臺。

線上平臺主要依托當前已經建成的交流軟件以及相應的工作室建設平臺，讓學生了解各類理論知識和實踐知識。線下平臺則可采用當前已開發出的多種教育方式，比如翻轉課堂教學法，研究學生在一段時間內需要具備的知識。

例如在某職業高中的教學過程中，線上平臺的建設過程依照人工智能技術，從當前的網絡體系中獲取各類平面設計的新型技術理念，有海報的紋理處理、背景渲染以及幾何圖像的合理采用等，讓學生在了解這些資料的基礎上具備理論實踐能力，而對于后續的線下教學平臺建設，核心體系為當前已經建成的課堂結構，讓學生在課前完成對于各類知識的預習和實踐，而課堂上教師最主要的工作內容是對這些知識進行進一步的講解和答疑。

（三）管理系統建設，全面構建知識儲備

管理系統的建設過程要求學生的日常行為、課堂行為以及最終取得的成績都納入到統一的管轄范圍內，管理系統的建設過程要求能夠實現對于學生評價的定量化描述工作，并依照已經建成的數學模型實現對于學生當前掌握知識以及學習能力的綜合描繪，在此基礎傳讓學生能夠擁有更為全面的知識儲備。

此外當發現某學生在某技能的掌握以及學習方面存在缺陷時，人工智能平臺能夠自主將這一問題提出，該工作一方面要依照學生的當前積極儲備水平制定個性化教學方案，另一方面該平臺的面向對象也包括學生本身，學生可通過對平臺中數據的分析了解自身當前學習中存在的不足，在今后的學習中加強對相關技能的培養質量。

（四）評分體系創建，量化反饋教學效果

評分體系的建設要求能夠從實踐和理論知識掌握水平雙方面構建人工智能平臺，要通過班級的整體氛圍以及平面設計的相關技能方面分析，實現對于評分體系的合理建設。比如當前的平面設計教學中，要求教師能夠在提高實踐教育能力投入比重的基礎上，讓學生能夠更好了解當前已經開發出的新型平面設計技術。比如對于背景的軟件渲染、色彩的新型搭配理念等，人工智能系統創建要從市場需求、學生的個人素質、學生的學習能力等多個角度出發，建成綜合性平臺，該體系中的市場需求的權重較高，而且其余項目中實踐能力的培養比重要處于最高權重狀態。

三、結論

綜上所述，職業高中平面設計教學過程中針對人工智能平臺的使用對象，包括對學生的評分體系建設、學生當前學習狀態的分析等，從而讓學生的技能水平獲得最大程度的提高。人工智能技術的具體使用方式包括系統中各類資源的合理配置、管理系統的全面建設等，從而讓學生能夠更好具備各項知識和技能。

參考文獻

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