核心素養背景下的小學美術學習轉型期教學訓練模式

鞠小剛

摘 要：小學美術核心素養內涵廣泛，它不僅是一個綜合性、注重整體的評定，也是一種后天培養的文化素養。筆者在教學實踐中，以提高學生核心美術素養為根本，結合小學美術學習轉型期的學生特點，將培養學生的美術核心素養貫穿教學全過程，構建了“培養學習興趣，貫穿寫生教學，滲透創意表現”的小學美術學習轉型期教學訓練模式。

關鍵詞：小學美術 核心素養 轉型期 訓練模式

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0127-01

小學美術核心素養內涵廣泛，它不僅是一個綜合性、注重整體的評定，也是一種后天培養的文化素養。筆者在教學實踐中，以提高學生核心美術素養為根本，結合小學美術學習轉型期的學生特點，將培養學生“圖像識讀、美術表現、審美態度、創新能力、文化理解”這五個方面的美術核心素養貫穿教學全過程，構建了“培養學習興趣，貫穿寫生教學，滲透創意表現”的小學美術學習轉型期教學訓練模式。

1.培養學生對美術學習的興趣

培養學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的基本條件。在小學美術教學中根據學生的情況，以靈活多樣的教學方式激發學生的興趣，并使他們愛上這門學科，努力地去學習。

（1）創設良好美術氛圍

濃郁、良好的教學氛圍是激發學生學習興趣的動力。學校的美術教室一般都配備了專業成套的美術設備與器材，為美術教學準備了優秀的硬件環境。美術教師在美術氛圍的創設上要下功夫，對教室的布置進行精心地設計，讓學生一進入教室就能沐浴藝術的海洋，感受到濃郁的美術氛圍，從而產生強烈的求知欲和表現欲。

（2）大膽創新教學設計

在美術課前，美術教師要充分研究教材，吃透教學目的與教學要求，在保證學生進行基本訓練的基礎之上，通過大膽創新設計，增強美術教學趣味性，培養學生的基本美術素養，做到教學趣味性與技能技巧訓練的有機結合，激發學生內在的學習動機和興趣，調動學生參與美術學習的欲望。

（3）多元優化課堂教學

在教學中，任課教師利用各種相關的知識幫助學生學習美術，在教學形式上可以通過聽、觀察、討論、交流、探究、合作、唱、畫等多種形式，充分調動學生的多種感官參與學習，讓學生樂學，學好，引領學生層層深入，緊緊圍繞教學目標展開教學活動，用美術的語言，帶領學生對美術直接感受、體驗，參與表現，做到課堂教學的趣味性、有效性。

（4）展評結合培養興趣

評價的方式有多種：個人自評，小組互評，教師評價，三者要相互結合。同時在平時的教學中隨時進行學生作品展評，讓學生互相取長補短，共同進步。通過這樣做，不但促進學生學習的積極主動性，而且也縮短了學困生與優生之間的差距，幫助學困生樹立了自信心。

2.加強常規教學，融合專項訓練

（1）巧設專項訓練課

美術常規教學與開展專項訓練相融合，是適應小學生美術學習轉型期需求變化發展的迫切要求。現行小學美術課程每周有兩節，而且不連堂。在教學中可打破常規，用一節課時間對學生進行線描靜物寫生、趣味素描、彩鉛畫、風景寫生等結合創意表現的專項訓練。像這樣以學生興趣為牽引，巧妙安排教學課程，在保證常規美術教學的基礎上，對學生的美術專業知識技能和發展潛力進行挖掘，可以發展學生能力，全面提升學生的美術核心素養。

（2）開創靈活多樣的課堂寫生教學形式

小學美術課一般來說都是在教室里進行，但這并不妨礙美術寫生教學的開展。通過圖片、實物等方式在教室里進行寫生訓練，可以全班統一進行，也可分小組活動，教師會在每個階段根據需要隨時安排，讓學生把寫生當成常態。在教學實踐中，學生們根據自己的愛好與老師的安排，或面朝屏幕或自主調位或圍坐一圈，認真觀察，細致表現，為這種靈活多樣的寫生教學添上靚麗的色彩。

（3）把創意表現融入專項教學

好的創意是一件優秀美術作品的靈魂。在教學中，教師努力把創意像蒲公英的種子一樣漫天飛舞，讓它飄散到每個學生的頭腦中生根發芽，茁壯成長。小學的線描、素描訓練是從簡到繁、由淺入深，融思維和創造為一體的造型過程。處于美術轉型期的小學生善于觀察，充滿無拘無束的想象，喜歡各種各樣富于樂趣的“游戲活動”。教師拋棄傳統的模式，在教學中體現出美術學習轉型期小學生的特點，讓其擺脫枯燥的單純技巧訓練，大膽創意，探尋適合自己的表現方式，開辟出一塊小學生創意線描素描教學的新天地。

3.各類展覽比賽活動檢驗教學效果

在教學實踐中，學生學習內容的安排及成果展示要通過各種層次的展覽比賽活動來實現。結合學校的各種活動比賽，以班級為單位讓展覽比賽活動常態化。

（1）班級展覽

在每個班級里都有一塊屬于孩子們的美術天地，上面展出的主要是學生平時的美術作品。這些作品或許有的還不夠成熟，但是它的形式多樣，是學生這一階段的學習成果。班級的美術作品展覽應該做到常態化，并主要以課堂作業為主，結合期末的考核進行。這樣既可以展現學生對美術知識技能的掌握程度，又使每個學生都能積極主動地參與進來，而不會讓班級展覽變成少數“精英”的專利。

（2）重大節日展覽

每年的六一兒童節、元旦節等學校都要舉行大型的藝術活動。在展覽中，各種優秀的作品數量多，質量高。學校還會專門組織評獎，頒發獎狀，這既是對學生成績的肯定，也是對美術教學工作的認可。

（3）大型比賽

既有校內的也有校外的，如每年的主題創作畫及各種繪畫比賽。學生參與面相對較窄，但是水平高，學生通過參與或欣賞作品，開闊視野，取長補短，是學生學習提高的重要途徑。

總之，在小學美術教學實踐中，一定要始終圍繞培養學生興趣，提高學生核心素養進行教學活動，不斷地去陳出新，調整課程體系的設置，優化教學內容，完善教學方法和過程，才能提升教學質量，提高小學生的美術核心素養，培養出高素質的人才。