趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用解析

丁雪梅

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進，我國教育越來越重視對學生綜合語文素養的培養，語文閱讀能力和寫作能力是小學語文教學的重要組成部分。就目前的小學語文閱讀現狀來說，學生的閱讀能力普遍有待提高，而趣味教學法是提高小學語文教學質量的有效教學手段。本文通過分析目前我國小學語文閱讀教學中存在的問題，主要闡述了趣味教學法在小學語文閱讀教學中的具體運用措施，希望能為廣大小學語文老師培養學生的閱讀能力提供一點幫助。

◆關鍵詞：趣味教學法;小學語文;閱讀教學;運用措施

閱讀對學生的好處頗多，是當前小學語文教學的重點內容。閱讀能讓學生豐富語文學識，提高學生的表達交際能力和寫作水平以及文學素養，而小學階段是培養學生各種能力的關鍵階段，小學語文老師要注重對學生閱讀能力的培養。而趣味教學法作為一種新型有效的閱讀教學手段，能夠激發學生的閱讀興趣，豐富教學內容，老師要在語文閱讀教學中及時轉變傳統的教學理念，將趣味教學法合理的引用于小學語文閱讀教學中，為推動小學語文閱讀教學發展助力。

一、目前的小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）還在保留傳統教學理念

現如今，雖然教育改革有了一定的進展，很多學校也受到了教學改革理念的影響，但是還有部分的學校深受傳統教學模式的影響，在如今的小學語文閱讀教學中還存在很多傳統的教學模式存留下的弊端，教育理念跟不上新時代的發展腳步。傳統的教學模式主要就是老師以講解課本知識為主，老師和學生沒有很好的交流和互動，教學內容枯燥單一，課堂氣氛沉重，導致學生的學習積極性不高，嚴重減弱了學生的閱讀興趣。

（二）學生的閱讀熱情不高

小學生天性活潑好動，而且好奇心強，容易受到外界事物的影響，而閱讀書籍需要學生耐下心來坐在一個安靜的環境中進行，需要學生有較好的自律心和自控能力，這和小學生的性格特點相矛盾，導致學生的閱讀興趣不高。相對于一本正經的坐在教室里聽講，他們更喜歡到課堂以外的地方探索新鮮事物，他們參與課外活動的積極性遠比在課堂學習的積極性要高，還有就是老師的教學模式不恰當，這些原因都讓他們提不起對閱讀的興趣。

（三）老師缺乏有效的教學手段

有些老師改變了傳統的教學方法，也在教學模式上結合了教育改革下的教學理念，但是由于教學方法過于單一，不懂得靈活運用多樣化的教學方法對學生進行閱讀教學，在課堂上缺乏活躍的教學氣氛，讓學生對語文閱讀感到枯燥乏味。閱讀教學方法的單一嚴重影響了對學生閱讀能力的提高，會引起學生在寫作時的思維局限，導致學生的寫作水平低下。

二、趣味教學法在小學語文閱讀教學中的運用措施

（一）創設教學情境

創設有趣味性、多元化的教學情境能夠有效的激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。老師在實際的小學語文課堂教學中要懂得充分利用現有的教學資源為學生創設豐富的教學情境，提高學生對學習的專注力。例如，老師在閱讀教學的課堂中結合學生的生活實際和課本內容創設故事教學情境吸引學生的注意力。比起學習課本內容，學生顯然更喜歡聽老師講故事，起伏跌落能故事情節足以吸引學生的注意力，老師還可以結合學生的日常生活創設生活情境和問題情境來充分的激發學生的閱讀興趣，讓學生體會到閱讀的魅力。例如，在老師教授《找春天》這篇文章時，可以提問學生：“你們印象中的春天是怎樣的，你們在生活中看到的春天的花草樹木有什么特點”，這時學生就會根據老師的提問回憶自己印象里的春天，描述春天的樣子。老師再依據學生的回答引出文章的內容：“現在我們來通過閱讀文章看看作者眼中的春天是怎樣的”，通過問題情境的引導，學生就會更積極的進行課文閱讀。

（二）充分利用多媒體教學

隨著信息化時代的到來，我國大部分的學校都引用了多媒體技術來輔助教學，多媒體的引進能給老師帶來很大的便利，也能幫助學生更好的掌握學科知識。因此，老師在語文閱讀教學中要充分的利用多媒體資源。運用多媒體能將所學的文章內容通過圖畫、音頻和視頻的方式直觀的展示在學生的眼前，讓學生更加清晰的理解文章內容。在借鑒多媒體教學的基礎上，老師要結合學生的思想特點進行閱讀教學，這樣能有效的激發學生的閱讀熱情。例如，在進行《難忘的潑水節》這篇課文的講解時，由于潑水節是傣族的傳統節日，很多同學都對這個節日不太了解，這時老師就可以借助多媒體搜集一些潑水節的圖片，再結合圖片給學生講講傣族文化和潑水節的習俗，或者給學生播放潑水節的視頻，讓學生更加深刻的掌握課文內容。

（三）創建良好的課堂教學氛圍

營造良好的教學氛圍能集中學生的注意力，有效的激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率。小學生的思想簡單，喜歡得到他人的表揚和稱贊，老師要在課堂上適當的鼓勵學生，增強學生的學習自信心，讓學生積極的參與到閱讀活動中去。另外，老師要引導學生對文章的中心思想產生情感共鳴，還要加強學生和老師間的溝通交流，以學生朋友的身份對學生的閱讀進行指導，讓學生深入的體會到閱讀的好處和魅力，正真的喜歡上閱讀。例如，在學習《寓言兩則》中的《守株待兔》這個故事時，老師可以組織討論小組，讓學生通過閱讀這個故事討論農名為什么一直都得不到兔子，這個故事要告訴我們什么樣的道理？老師還可以組織學生扮演故事中的角色來演繹這個故事，讓學生深入的體會到這個故事的含義，懂得其中的人生道理。

三、結束語

綜上所述，閱讀教學是小學語文教學中的重要環節，也是學生開拓知識視野和提高寫作能力的有效途徑。為了提高學生的閱讀能力和整體的小學語文閱讀教學質量，老師要將趣味教學法合理的運用于閱讀教學中，并且擴大其運用范圍，充分發揮趣味教學法的作用，讓學生喜歡上閱讀，在閱讀中豐富知識體系，進而促進學生的全面發展，讓小學語文閱讀教學質量邁向新臺階。

參考文獻

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[2]張鑫.趣味教學法在小學語文教學中的運用[J].學周刊，2019（04）：96-97.