播撒“美”的種子

田媛

◆摘? 要：幼兒舞蹈創編是中職院校學前教育舞蹈教學中的重要環節，學生只有具備了幼兒舞蹈創編能力，才能成為本行業的專業性人才，在實際的工作中能夠創造出更多的舞蹈內容，促進幼兒的健康成長。如何提高學生的幼兒舞蹈創編能力是中職教育的重點，需要教師運用有效的教學策略才能達到教學目標。筆者針對教學策略進行了研究，為教師提供更多的建議，促進學生能力的提高。

◆關鍵詞：幼兒舞蹈創編;教學策略

學前教育專業是培養幼兒教育專業人才的重要領域，培養質量決定著人才的技能水平與綜合素養。幼兒舞蹈創編能力是學前教育專業的教學重點，需要學生掌握教學的基本技能與技巧，還要具備創新能力，才能成為專業性人才。如何培養成為中職教育的關鍵性環節，需要教師采取激發學生學習興趣、因材施教、改變教學方式、循序漸進等教學策略，完成培養的目標。

一、以學生學習興趣為初始教學目標

學生的興趣是積極學習幼兒舞蹈創編知識的主要推動力，教師在教學是要先以激發學生學習興趣為初始教學目標，讓學生喜愛所學的內容。幼兒舞蹈創編的教學內容是從基本功開始學起，而綜觀學生對基本功學習的態度都具有厭煩的態度，原因是學習過程較為枯燥，且非常艱苦。改變厭煩度的策略是教師改變教學策略，讓枯燥的學習過程轉變成趣味性十足的過程，讓學生喜愛上基本功學習，促進教學質量與學習質量的提高。

例如，在學習小班的“走步”基本功學習時，由于小班走步呈現雞走步、鴨走步等特點，學生在練習兩三次之后就缺失了興趣。教師可以利用游戲的方式，把基本功的學習進行趣味化。如小組運球比賽，設計每組成員5名，要從起始線上采取雞走步的方式走到球所在的位置，再用同樣的走步方式運回起點，最后一名學生回到起點后運球結束，哪組速度最快視為勝利。游戲是每個學生較為熱愛的內容，運用游戲的方式，學生的學習興趣被激發出來，積極的參與游戲過程中，從而完成了小班“走步”的基本功練習。

二、運用因材施教的教學策略

每位學生的學習能力具有差異較大的特點，而教育的目標是要使每一位學生的專業能力不斷提高。基于此，教師在教學時，要運用因材施教的教學策略，促進每位學生的專業能力提高。教師要先掌握每位學生的學習特點，運用分層教學方法劃分學生，可以分為三個層次：第一層，有一定舞蹈基礎、自身條件較好、喜愛舞蹈的學生。第二層，沒有舞蹈基礎、自身條件差、十分熱愛舞蹈的學生。第三層，沒有舞蹈基礎、不喜愛舞蹈的學生。然后，根據不同層次的學生給予不同的教學內容。第一層的學生給予獨立完成幼兒舞蹈創編與教學的教學內容，第二層的學生給予基本功學習與練習的教學內容，第三層的學生給予培養學生學習興趣的教學內容，讓學生感受到教師對自己的關注，從而改變原有的學習態度認真學習。通過針對不同的學生運用不同的教學策略，學生的學習能力都得到了提高，達到教育的目標。

三、以學生的學習情緒不斷變化教學策略

學生只有在學習過程中始終保持著學習熱情，才能掌握教學內容的各個要點，實現高質量教學。而學生在實際的學習中經常性出現學習熱度只保持幾分鐘或者是保持到課程中間，能夠保持到課程中間已經是最大極限。為了保持學生的整堂學習興趣，教師需要在教學過程中不斷變化教學手段，保持學生的學習熱情。這一要求加大了教師的教學難度，需要教師在課前充分做好備課工作，準備較多的教學策略以備不時之需。另外，教師的觀察能力是保持學生學習熱情的一大因素，教師不只要在教學時注重傳授的知識內容，還要不斷觀察每位學生的學習狀態，根據狀態分析學生存在的學習心理，再引入教學策略再次激發學生的學習興趣，達到始終保持學習熱情的目標。

例如，在學習幼兒民族舞蹈創編一課時，教師先引入民族舞蹈視頻，讓學生感受民族舞蹈具有的美感。學生會被民族舞帶來的美感而產生興趣，但是在實際學習過程中，會在學習民族舞的姿勢時而產生厭倦的心理，教師要及時觀察到學生的這種狀態，及時改變教學策略。可以采取游戲的方式，讓學生通過游戲的方式自創民族舞蹈，使學生的學習興趣再次回歸。如民族舞姿傳遞的游戲方式，每位學生都要以前一位學生的最后動作為基礎再次創編舞姿，如果哪位學生無法接下視為失敗，要在所有學生面前表演舞蹈作為懲罰。通過這樣及時改變教學策略的方式，達到了保持學生學習熱情的目的，同時又使民族舞創編課的教學質量得到了提升。

四、循序漸進的教學策略

舞蹈的學習非一日之功，需要循序漸進的積累舞蹈知識。教師要掌握這一要素，要根據教學內容有目的、有計劃、有步驟的培養學生，教師可以采取課內、課外共同培養的方式進行。課內教學呈現的順序為：基本舞蹈知識、扎實基本功及中國舞身韻組合、民族民間舞、各技能全面提高及獨立舞蹈創編與教學。課外教學中，組織學生觀察幼兒園的幼兒生活、協助幼兒園教師創編舞蹈參加演出，在課外實踐教學中，使學生體會到了實際工作的內容，為學生積累了經驗。

五、結束語

通過上述內容可知，幼兒舞蹈創編是學前教育專業中的重要內容，為了使教學質量不斷提高，需要教師改變以往的教學策略，運用多樣化的教學策略激發學生的學習興趣，運用因材施教的教學方法讓所有學生的學習能力提升，運用循序漸進的教學方式讓學生逐漸積極舞蹈知識，促進學生專業能力的提升。

參考文獻

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