高職院校中課程思政在足球教學中的運用

孫家澤 徐然

關鍵詞：高職院校;課程市政;足球教學;運用

從表面展開分析的話可看出，足球教學和思政教學其實屬于兩個不同的方向，但是在實際教學中，兩者之間卻有著密切聯系。在足球教學中合理運用課程思政，不僅能促使學生身心素質得到提升，同時還會針對學生遵守規則、意志力培養等多個方面，起到潛移默化的促進作用，從而實現高職院校體育教學功能的改革。由此可見，高職院校足球教學中的思政功能尤為突出。因此，將以高職院校足球教學為基礎，對足球教學的思政功能展開分析。

一、課程思政在足球教學中的重要性

（一）培養學生具有規則意識

基于目前競賽標準來看，所有競賽都需要具備公正公平規則進行保障比賽的正常進行，尤其對于足球運動競賽而言，在場上的幾十名運動員是數名觀眾觀看的焦點，不論他們什么行為都會被人們進行關注。此外，足球競賽規則還與競賽的結果和質量有著密切關系，不僅規范了運動人員的足球技術動作，更是促使運動員具有遵守規則的意識。假設在競賽的過程中，有的足球人員因為起腳過高或者是背后鏟球等行為，都會針對其他人員造成不同程度的傷害，這時裁判就會針對該行為給予判罰。由此可見，裁判人員能夠通過比賽進行判罰運動員的不良行為，比如：在比賽中運動員存在的各種污染性行為都會給予處罰，所以，將借助于規則確保比賽公正、公平，進而促使足球運動項目實現可持續發展。

（二）培養學生具有團隊精神

雖然個人才能起到重要作用，但是通過團隊組合更能實現優勢互補的作用。尤其在足球教學中，由于足球屬于群體比賽項目，所以最終決定該項目能夠獲取勝利的因素，是團隊成員之間的共同努力。在足球比賽中，主要被劃分成為后衛中場、前衛和前鋒等崗位，不同崗位都具有明確的分工，只有相互配合才能完成最終的比賽勝利。因此在足球教學中合理應用課程思政進行教學，不僅能讓學生了解團隊的重要性，更是能促使學生通過長時間足球練習，進而養成良好的合作意識和團隊精神，一同分享成功的喜悅，和一同承擔失敗的責任，從而養成良好的團隊精神和團隊意識[1]。

二、課程思政在足球教學中運用存在的問題

（一）足球場地硬件設施不完善

高職院校中的足球教學硬件設施不完善，在一定層次上約束了高職院校體育課程發展，并且還在一定層次上阻礙了思政功能的發揮。根據目前高職院校的體育教學現狀來看，足球運動需要使用額度占地面積是所有體育項目中最大的，而且一般標準的足球運動場只是能夠滿足少量學生上課需求，若是想針對現有的足球場地實現創新和擴大，則是需要較高的費用，但是部分高職院校領導人員只是把核心放在學生的專業和科研方面，并且資金也是圍繞該方面進行開展，從而導致足球場地硬件設施不完善。

（二）足球思政評價體系不標準

現如今大部分高職院校都在體育課程教學中以“立德樹人”為核心開展教學，但是在實際教學中，高職院校足球教學并沒有充分發揮思政功能的重要性，甚至針對思政功能存有忽視現象，產生這一現象的主要因素包含以下幾點：針對學生的體制和技能評定缺乏完善的評價體系，而且針對課程思政也缺乏評價指標。從而導致大部分體育教師不知道如何在教學中，以什么標準進行評價和開展課程思政，進而致使足球教學只是高度重視學生的運動知識技能評價，而忽視了對學生的思政育人功能。若是長時間處于這種狀態下，不僅會影響學生身心健康的發展，還會影響思政教育在足球教學中的教學效果[2]。

三、課程思政在足球教學中的運用

從明確思政功能的重要性、加大足球場地及文化建設、提高教師思政教學水平等多個方面，在足球教學中合理運用課程思政。

（一）明確思政功能的重要性

要想在高職院校的足球教學中合理運用課程思政，首要條件就是要在高職院校中明確思政功能的重要性，充分了解足球教學對學生身心健康發展的重要性。只有全面了解足球教學對學生身心健康發展的重要意義，才能促使高職院校教師及學生對足球課程給予高度重視。此外，還應當在此基礎上，秉承“認真負責”的態度，在足球教學中滲透思想政治教育內容。

（二）提高教師思政教學水平

在足球教學中，除了教師以外，其余全部體育教師都是屬于體育活動的主導人，所以，要想在足球教學中充分發揮課程思政的作用和功能，就需要教師先提高自身的思政教育能力。對于提高教師思政教學水平而言，教師可以通過講座或者是培訓等方式，全方面了解與掌握課程思政的主要含義及其功能，從而引導學生正確認識足球運動中具備的體育精神。

（三）加大足球場地及文化建設

高職院校開設足球教學的核心關鍵點之一就是硬件設施，硬件設施不僅作為核心的物質基礎，同時更是發揮足球課程思政功能的基礎，將在物質基礎上順利開展足球活動，從而針對學生的思想政治產生影響。此外，加大高職院校的足球文化建設，也是確保課程思政在足球教學中運用的關鍵。因此，需要高職院校能在校內組織開展有關足球活動的項目，并且所開展的足球活動項目，還要讓全體師生積極參與進來，將以開設足球比賽的方式進行實施足球文化建設。與此同時，通過開設多元化足球活動，不僅能拓展學生參與體育活動的渠道，同時還能在此基礎上有效滲透思政教育，確保思政教育能在足球教學中得到充分發揮[3]。

四、結束語

綜上所述，基于當前素質教學背景下，課程思政教學方式現已經成為了社會政治經濟發展的必然趨勢，并且還是高職院校實現整改的重要舉措。通過明確思政功能的重要性、加大足球場地及文化建設、提高教師思政教學水平等有效方法，在足球教學中合理運用課程思政，從而為現代社會建設培養出更多優質人才。

參考文獻：

[1]張淼.高職院校建設“課程思政”之路徑剖析[J].教育教學論壇，2018（37）：253-254.

[2]應菊英.高職體育教學中的“課程思政”探析[J].運動，2018，195（19）：141-142.

[3]張瑞鵬.足球游戲在高職院校足球教學中應用的思考[J].考試周刊，2018（38）：138-138.