初中英語核心素養(yǎng)的課堂教學探究

吳永珍

摘 ?要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對教育事業(yè)的投入力度也越來越大。英語作為一門國際交流的語言工具，在英語教學上的要求也更加嚴格，它不但要求學生掌握基本的語言能力和學習能力，還包括思維品質和文化意識，這四項共同構成了英語學科的核心素養(yǎng)，旨在服務于學生的英語學習，在學習英語的過程中講述學習方法，注意事項等內容。

關鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);教學探究

在新課程改革的大背景下，初中英語將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為主要教學目標之一。學習英語是一項認識、理解、記憶、積累等綜合在一起的過程，因此在此過程中，可以培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)和學習興趣，讓學生感受英語魅力所在，并且在學習英語的時候還能增強學生的文化意識和了解英語文化，以實現(xiàn)英語綜合能力的提升。本文主要講述了目前初中英語教學存在的問題以及英語課堂核心素養(yǎng)的教學研究策略。

一、初中英語教學中存在的問題

（一）陳舊的教學模式

語言作為一種交流工具，學習語言的主要目的就是為了實現(xiàn)無障礙的溝通。但是在實際的教學實踐過程中，大部分英語教師還是采用“填鴨式”的教學模式，拘泥于教材課本和機械的傳授知識，持續(xù)就會造成學生的被動記憶，沒有實質性的英語交流和對話練習，久而久之極大地降低了學生學習英語的興趣和欲望，這也將不利于學生英語能力的提升。

（二）不注重學生英語綜合能力的提升

由于受長期的應試教育制度的影響，初中生面臨著中考的壓力，這使絕大部分初中英語教師將自己的教學目標制定在提升學生的英語成績上，包括家長也不例外，都忽視了學生的聽說能力和英語的興趣培養(yǎng)，這樣極不利于學生英語綜合能力的提升，也不符合“以人為本”的素質教育。所以，我們每一位初中的英語教師都應該更新自己的教育理念，要把握好核心素養(yǎng)和教學之間的關系，從而制定合理的教學方法和手段，以更好對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

二、初中英語核心素養(yǎng)的課堂教學策略

（一）培養(yǎng)學生英語學習的興趣

中學生處于人生階段中的典型青春期和叛逆期，如果沒有掌握合理的學習方法很容易對學科產生不良的情緒，從而導致學習欲望下降和學生成績的下滑。而在《自主、合作、探究》新課改模式背景下，英語教師應該首先培養(yǎng)學生學習英語的興趣，以此激發(fā)學生的好奇心和求知欲，摒棄傳統(tǒng)的教學理念去營造一種良好課堂氛圍，盡可能的將互動加入教學環(huán)節(jié)，充分讓學生參與到課堂教學當中。另外，英語教師還要注重課下時間活動的開展，讓英語生活化以實現(xiàn)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

如在七年級Unit7“Topic3 Everyone have a good time Section B”當中，老師可以根據(jù)課上所學內容布置一下作業(yè)，讓學生通過課本回答What did Tom do at Kangkang’s party？學生通過課本回答之后，老師再進而延伸同學們就上周末所做的事情用英語記錄下來，把學生兩兩分組采用一問一答的方式進行對話練習。比如，小王同學問：“What did you do last weekend？”小李同學答：“I went to visit my cousin with my parents.”這樣就可以讓學生更加熟悉的掌握和運用過去式，另外將英語充分貼近生活，也可以拉近學生與英語之間的距離，從而提升學生的學習興趣。

（二）充分利用多媒體教學資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，我們的教育資源也有了實質的更新，從當初固有的書本教材資料發(fā)展到現(xiàn)在的各樣多媒體資源，極大的幫助了初中英語的教學。初中英語教師在實際授課過程中如果只是單一的給學生教授英語，這樣就會缺少英語環(huán)境，不利于學生形成良好的英語語言思維。所以，英語教師應該充分利用多媒體教學資源去豐富教學手段，充分貫徹“學生是學習的主體”這一概念，讓學生自主學習，比如留一些課堂時間給學生播放一些視頻資源，讓學生通過視頻去感受英語國家的文化和英語語言環(huán)境。像“Good Luck Charlie”“Friends”等都是很好的視頻資源，單集篇幅適中、貼合英語國家日常生活、劇中語言口語化等，所以在學生觀看視頻時有利于提高學生的文化意識，提升學生的英語文化水平。

（三）提高學生口語水平

就我們當前的初中英語教學情況來看，“聾啞式”英語現(xiàn)象普遍存在，學生學過的英語學以但不致用很難提升學生的口語水平，這樣不利于教學目標的實現(xiàn)。因此，英語教師應該要注意鍛煉學生的口語能力，在每一節(jié)課學習完之后，教師可以組織學生根據(jù)所學內容開展英語辯論、角色扮演、課文朗讀等，可以給學生提供互相合作、練習英語的機會，從而提高學生的口語表達能力和合作能力。

綜上所述，初中英語教學中應該注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，充分利用現(xiàn)有的多媒體資源改進和完善當下的教學方法，以此來培養(yǎng)學生的英語學習興趣和激發(fā)學生的學習欲望，從而提升學生英語的綜合能力。

參考文獻

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