關(guān)于將社會主義核心價值觀引入初中思想品德課堂的思考

溫振輝

摘要：黨的十八大提出，要積極培育社會主義核心價值觀。結(jié)合思想品德學(xué)科的特點，將社會主義核心價值觀引入初中思想品德課堂不僅必要而且可行。在實際教學(xué)中可采取四個策略進(jìn)行：教師自覺成為社會主義核心價值觀的傳播者；將社會主義核心價值觀切入課堂教學(xué)目標(biāo)之中；利用時事熱點進(jìn)行社會主義核心價值觀專題教育；巧妙升華，發(fā)揮思想品德課在推進(jìn)社會主義核心價值觀融入中學(xué)教育中的主陣地作用。

關(guān)鍵詞：核心價值觀；思想品德；課堂；教學(xué)

黨的十八大提出，要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法冶，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。青少年學(xué)生是祖國的未來，贏得青少年才能贏得未來。為此，教育工作者要自覺地、積極地把社會主義核心價值觀納入國民教育的全過程。基于思想品德課程在國民教育中的特殊性，將社會主義核心價值觀引入初中思想品德課堂具有深遠(yuǎn)的意義。

一、將社會主義核心價值觀引入初中思想品德課堂的必要性

我國目前正處于建成全面小康社會、實現(xiàn)“三步走”偉大戰(zhàn)略的關(guān)鍵時期。在這一時期，我們面臨著前所未有的機(jī)遇，同時也面對著市場經(jīng)濟(jì)固有弊端帶來的一系列社會矛盾，能否建立起共同的信念、形成共同思想將在很大程度上決定著“三步走”這一偉大戰(zhàn)略目標(biāo)能否及時實現(xiàn)。縱觀整個社會的精神文明建設(shè)，青少年思想品德的教育對全社會精神文明建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用。

1.培育和踐行社會主義核心價值觀是時代的要求

核心價值觀是社會核心價值體系基本理念的統(tǒng)一體，直接反映核心價值體系的本質(zhì)，貫穿于社會核心價值體系基本內(nèi)容的各個方面。只有將對社會主義核心價值觀的教育宣傳活動融入國民教育的全過程，并與“三步走”的奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，才能形成更加廣泛的價值認(rèn)同，成為凝聚全國人民為全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的共同思想基礎(chǔ)。

2.思想品德課程對于培養(yǎng)中學(xué)生的核心價值觀具有舉足輕重的作用

初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展及學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期。他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，有著錯綜交織的矛盾心態(tài)和激烈振蕩的內(nèi)心世界；他們思想觀念尚未成型，具有很大的可塑性；他們接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，但鑒別能力明顯欠缺。因此，初中學(xué)生迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。

二、將社會主義核心價值觀引入初中思想品德課堂的可行性

思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。這門課程旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.社會主義核心價值觀與初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是一致的

社會主義核心價值觀直接反映核心價值體系的本質(zhì)規(guī)定性，是對社會主義核心價值體系的高度概括。引導(dǎo)學(xué)生樹立“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀既是時代的要求，也是落實思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。因此，從本質(zhì)上來說，社會主義核心價值觀與初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是一致的。

2.社會主義核心價值觀與思想品德課程評價相契合

思想品德課程評價涉及我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、如何評判學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等重大問題。新課標(biāo)要求評價要客觀、公正，要準(zhǔn)確記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性。新的思想品德課程評價不僅關(guān)注知識的評價，也關(guān)注學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價值觀的評價，因此，新課標(biāo)的評價要求與社會主義核心價值觀是相契合的。

三、將社會主義核心價值觀引入初中思想品德課堂的策略

1.教師要自覺成為社會主義核心價值觀的傳播者

帶頭踐行社會主義核心價值觀，是教師不可推卸的社會責(zé)任，倡導(dǎo)社會主義核心價值觀必須充分發(fā)揮文化教育的作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對于廣大教育工作者而言，我們必須充當(dāng)好社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者的角色，擔(dān)當(dāng)起傳播社會主義正能量的責(zé)任。

教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，首先應(yīng)該堅定理想信念。科學(xué)而崇高的理想信念，對社會發(fā)展具有導(dǎo)向性的作用，也是引導(dǎo)廣大教師傳播社會文明的指明燈。教師理想信念的堅定就是通過教書育人為社會培養(yǎng)更多人才，為更好地促進(jìn)社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教師帶頭踐行社會主義核心價值觀應(yīng)體現(xiàn)為愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，不斷提升自己的職業(yè)操守，不斷更新知識數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)而提高自身素質(zhì)；積極投身于現(xiàn)代教育創(chuàng)新實踐中，為中國的現(xiàn)代教育改革做出貢獻(xiàn)。

2.將社會主義核心價值觀契入課堂教學(xué)目標(biāo)之中

課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。相對于課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)更加具體，是課程目標(biāo)在具體的教學(xué)過程中的體現(xiàn)。將社會主義核心價值觀切入課堂教學(xué)目標(biāo)就要尋找與教材內(nèi)容的契合點，要以思想品德學(xué)科知識為載體，寓社會主義核心價值觀教育于知識教學(xué)實踐活動中，把核心價值觀與知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中形成較為穩(wěn)定的核心價值觀。

3.利用時事熱點進(jìn)行社會主義核心價值觀專題教育

思想品德教師可以花一節(jié)課甚至更多的時間結(jié)合時事熱點進(jìn)行專題教育。進(jìn)行專題教育的意義主要有兩方面：一是可以更系統(tǒng)地、更深入地、更有效地進(jìn)行社會主義核心價值觀教育；二是為以后課堂貫穿社會主義核心價值觀教育打下基礎(chǔ)。

4.巧妙升華，發(fā)揮思想品德課在推進(jìn)社會主義核心價值觀融人中學(xué)教育的主陣地作用

課堂教學(xué)是社會主義核心價值體系教育的主渠道，現(xiàn)在的思想品德教材中蘊(yùn)涵著大量的核心價值觀教育素材，其中既有顯性素材，也有隱性素材。比如八年級上冊思想品德第十課第二框“做誠信的人”就直接包含誠信這一社會主義核心價值觀，屬于顯性素材；七年級下冊思想品德（人教版）第七課“感受法律的尊嚴(yán)”就間接包含法治這一社會主義核心價值觀，屬于隱性素材。思想品德教師要把蘊(yùn)涵社會主義核心價值觀的教育資源充分開發(fā)出來，把思想品德課已有的育人功能充分地發(fā)揮出來。

以七年級上冊思想品德（人教版）第五課第一框“人新又新我常新”為例，在講到內(nèi)在美對外在美起促進(jìn)作用時，我選取了救助“小悅悅”的拾荒阿姨陳賢妹，為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢的張麗莉，為了國家、民族利益奉獻(xiàn)青春的軍人三個例子，提問學(xué)生：他/他們美嗎？為什么？在學(xué)生回答后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：拾荒阿姨陳賢妹對人友善的精神讓我們感覺她很美；張麗莉?qū)W(xué)生的愛、她身上的敬業(yè)精神讓我們感覺她很美；軍人為了國家、民族的利益把自己的青春奉獻(xiàn)給軍營，他們身上的愛國情懷比他們的臉更帥百倍！所以，只要我們心中牢牢樹立起社會主義核心價值觀并嚴(yán)格要求自己，我們就一定是心靈最美的人！

總之，社會主義核心價值觀是思想品德課程的根本性質(zhì)，是思想品德課程的根本目標(biāo)，也是思想品德課教學(xué)的根本方向。思想品德教師在教學(xué)過程中適時融入社會主義核心價值觀教育，可以使學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時，更鮮明地樹立起社會主義核心價值觀，并使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。