初中道德與法治課堂教學實施途徑與方法

李恒中

摘 要：近年來，關于初中的道德與法治教學課堂盡管已經改善了許多，但是仍有許多不足之處值得我們關注。這些不足之處，會影響課堂的教學質量，影響學生學習的速度以及理解能力。下面本文將淺析初中道德與法治課堂教學實施途徑與方法，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：初中道德 法治教育 教學效率 改善方法

【中圖分類號】G 633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0065-01

我國自古以來就崇尚道德與法制教育，子曰“不學禮，無以立”便是這個道理，面對當今社會未成年人犯罪率提升，道德缺失的現狀，道德與法治教育課堂的教學就顯得更為重要，道德與法治教育課堂教學對青少年尤其是初中生健康成長發揮著不可忽視的作用。

1.當前初中道德與法治教育課堂教學存在的問題

（1）學生的積極性普遍不高

從當前的各種形勢分析，我們不難發現，初中學生對于道德與法治教育課堂教學普遍缺乏積極性。大多數學生認為，道德與法治這門課程是一門死記硬背的課程，這便從根本上決定了學生對于這門課程沒有多大的積極性，沒有多大的參與度。學生從主觀上忽視這門課程的重要性，所以對于這門課程，在課堂上學生一般不會積極踴躍的發言，而只是被動地被老師提問。除了學生主觀上積極性的缺失，該門教學活動在教學方法上的缺陷也導致學生大大地喪失了他們的積極性。因為本門課程的傳統教學方法是通過教師講，學生做筆記完成教學目標。這樣的教學方法缺乏學生與教師之間的溝通，因而就使得教學氣氛十分沉悶，學生很難提起學習興趣。長此以往，便形成了一個惡性循環——學生對該門課程的弱參與性導致教師的教學工作無法正常進行，這樣的話，這門課程似乎就失去了意義。除教學方法外，教師與學生之間的年齡差距會導致他們之間產生隔閡，而無法更好地交流，保證更好的教學目的。

（2）教師的教學方法千篇一律

目前很多教師仍然使用傳統的方法——即教師授課，學生聽課記筆記。這樣單向的授課方法很大程度降低了學生的參與度，這樣的低參與度直接導致了道德與法治教育課堂教學效率低下。除此之外，初中學生之間是存在很大差異性，不僅僅是表現在成績方面，每個人不同的性格特點也應促使教學方法向多元化發展。但是，就目前情況而言，大多數教師的教學方法較為單一，并沒有依照學生的差異性，因材施教。與此同時，并沒有依據學生的需求在教學方法上做出相應的改觀，也沒有去嘗試使用先進的教學方法，如：體驗式教學法、情景式教學法等，這便導致了道德與法治教育課堂教學與時代脫離亦或是顯得過于理論化。再者，在當前的時代，網絡極其普及，它對當前的社會生活有著密不可分的聯系，道德與法治教育課堂教學脫離了網絡無疑忽視了一個很好的傳播途徑。

2.改善初中道德與法制教育課堂教學質量的方法

（1）提高學生的積極性

在提高學生參與道德與法治課堂教育教學的積極性方面，從學生的態度以及心理建設來分析可得，要從根源上解決學生的課堂參與度，便要從以下幾個方面入手：首先，重新劃分課堂的時間比例，重視學生的觀點表達，減少教師單向授課的時間。這樣的方法有利于更正學生對于道德與法治教育這門課程的態度，并把立德修身的理念融入到樹立正確人生觀，價值觀的過程中；有利于加強教師與學生之間的溝通，讓教師更多的起到一個引導作用，以便促進學生多向思維的發展。其次，在教學方法的使用上，加大開展小組學習討論的比例，達到互幫互助式的共同進步，共同發展。這樣的教學方法，有利于培養學生的團隊意識，幫助學生形成集體榮辱觀；有利于加強學生之間的溝通，在遇到學習問題時能采取集體討論與獨立思考相結合的方法去解決，是提高成就感的一種方式；有利于幫助學生友好相處，從根源上杜絕以及化解初中生之間可能出現的潛在矛盾；最后，小組學習有利于培養學生的發散性思維，幫助學生用所學的知識融會貫通地學習道德與法制教育這門課程。另外，利用網絡與多媒體等工具進行教學活動。該方法是結合時代特點的方法，是可以通過多媒體以及網絡向初中生展示道德與法制相關的圖片以及視頻，而不僅僅只是文字介紹，這便大大減輕了課堂教學的枯燥感。除此之外，網絡與當代的初中生的生活息息相關，這樣教學方法無疑亦是一種較為可行的實踐活動。而且，利用網絡與多媒體進行教學是學生較為喜歡的方式，在很大程度上能夠引起學生的興趣，而興趣便是最好的老師，這是一種能夠快速提高主觀能動性的方法。

（2）采取多元多向的教學方法

摒棄傳統的教學方法，靈活結合當前的先進科技發展與衍生出一系列先進的教學方法，是當前時代提高教學質量最為顯著的途徑。比如，情境式教學法，互動式教學法，這些方法能夠幫助學生結合日常生活中所發生的事情分析相關的知識點，達到知識的真正使用。

初中生身心健康的成長是一個國家艱巨的使命，亦是每一個初中生的需求。道德與法制教育在一定程度上能夠幫助國家完成使命，幫助每一個初中生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀，但是學生的低參與度以及教學方法的單一影響了道德與法制教育活動的開展。能動地提高學生參與課堂活動的積極性，采用多元多向的教學方法，是提高課堂教育的效率和質量的必要措施。

參考文獻

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