基于核心素養下的班級管理安全教育

安宏亮

摘要：在當今社會發展的背景下，現代教育發展步伐不斷加快，其中核心素養的提升是教育事業發展的重要推動力。基于核心素養下的安全教育近年來逐漸成為大眾關注的焦點。學校是一個大集體，班級作為其中的一個小集體，不僅承擔著教育學生們知識的責任，更擔負著保護學生們安全的重擔。因此，我們需將安全教育落實到每一個班級中，讓學生們既能學習到知識也能在一個安全和諧的環境中健康成長。

關鍵詞：核心素養;班級管理;安全教育

近些年來校園安全的問題愈加突出，越來越多的媒體爆出各種校園安全事故，這就使得我們必須對于校園安全問題提起重視。本文就現在社會存在的一些校園安全現象進行分析研究，討論這些問題出現的原因，并針對這些問題對于以班級為單位給予相應的解決方式，希望能對教師的班級管理安全教育有所幫助

一、班級管理安全教育出現的一些問題

1.不正之風蔓延

近些年來越來越多的校園問題被曝出，最常見的就是校園暴力、學生欺詐、曠課等現象，很多問題的產生都是源于班級管理制度的不完善。在學校中班級是一個小集體，而學生是集體中的不同個體，每個個體都有其獨特性，由于每個學生的來源與背景都不同，導致了他們的性格特點、認知能力都有很大不同，這就容易造成學生們之間的摩擦，久而久之，便會演變成校園暴力、相互攀比的不正之風。

2.對安全教育認識不足

通常情況下，教師往往對學生的學習成績加以關注，而選擇性忽略了校園安全和班級安全管理教育。同時教師和家長往往認為學生們年齡尚小，相互之間不會存在惡性行為，而對于一些實際發生的校園安全隱患行為置之不理。例如，部分學生存在被校園暴力侵犯的情況，會向教師和家長反映，但通常會得到消極的回復，例如“一個巴掌拍不響”“小孩子鬧著玩”之類的話，學生們在多次得到消極的回應后往往會緘默不語，無形中助長了校園暴力等安全問題的火焰。

3.缺乏對口常安全的教育

小學生群體對事物的好奇心強，情緒不穩定，從而發生很多校園安全問題。例如，學生的體育課時會用體育器械打鬧，這種行為存在著許多潛在的危險。這個時候教師要做的就是日常提醒，教師需要告知學生們不可互相大鬧，并且監督學生們對器械的使用。另外生活的火、電問題也需要教師經常提醒，充分告知學生們錯誤使用的危害及后果。

二、核心素養下班級管理安全教育的職責

1.安全教育職責

學校作為學生的第二家庭，占據著學生大半的時間，因此對于學生的安全教育教師有著重要的責任。班級對于學生來說，不僅是學習知識的地點，更是接受安全教育的重要平臺，安全良好的環境對于學習來說是至關重要的，因此教師應讓學生明自學習固然重要，但安全更為重要。

2.安全告知職責

教師在教學中必須告知學生身邊隨身潛伏的一些危險，絕大多數情況下，學生對于教師教導的信服程度很高，教師們要充分利用這一點，對于學生進行正確的安全教育。另外教師還要做好和學生家長的及時溝通，做到全面普及安全教育。

3.安全救護職責

當學生在班級發生意外時，教師要做出及時救護。一些常見的安全問題教師需要告訴學生們怎么及時去處理，學校的安全措施需要的是教師的積極配合，也需要教師及時去發現，比如：發現有同學出現異常情緒時，教師應該及時發現并給學生做出合理的教育，使其及時改正。班級中教師要投人更多心思去觀察學生，必要的時候可以讓家長配合，增強學生的安全教育知識。

三、班級管理安全教育的措施

1.加強對安全教育的認識

生活中每大發生太多的關于學生安全事故的案件，教師可以用于課堂案例，和學生一起去發現其中的問題，并告知學生解決方法，培養學生舉一反三的能力，培養學生對于相似事件的判斷能力及自救能力，增強安全意識。學校中也可以定期進行一些安全演習，通過實操讓學生們了解并實踐，強化學生對于問題的處理能力。

2.做好共同管理

所謂共同管理，就是學生的教師與家長共同負責對于學生的管理。許多家長以工作忙為由，認為學生的教育就應由教師在學校完全負責，但事實并非如此，學校教育是一部分，但家庭教育也是學生教育重要的一環。教師和家長應緊密溝通配合，只有在家庭和班級都做好安全教育，學生們才能更好的去認識到安全教育的重要性，以及做到更好的保護自己。

3.提升學生的自主性

社會發展越來越快，教學方式也在不斷改進，在新課改中，核心素養也不是單純的指向一門學科或某類事情，而是開始強調綜合發展。培養核心素養也對班級管理的安全教育有著推進作用。現在社會，學生們更多的是有著學習的惰性，要更好的做到教育的改善則需要增強學生的自主性，這樣也便于教師更好的管理授學，也可達到更好的教育效果。

隨著科技的進步，越來越多的騙局、越來越多陷阱，每大都會有很多學生在迷范之中深陷泥潭。學校是一個知識大熔爐，是學生們去了解和發現問題的大講堂，班級作為學生的集合體，需要教師積極進行安全教育管理。廣大教師應重視班級的安全教育管理，為學生提供一個安全的學習環境，提高學生的安全防范意識，使其健康地成長和學習HW49;1'i

[1]陳繼宇.淺談基于核心素養下的高中班級教學管理[J].中國新通信，2019，21（02）：167.

[2]朱旭.核心素養下自主參與型班級管理模式的原則[J].當代教育理論與實踐，2017，9（12）：7-10.

[3]李均.班級管理中學生核心素養的培育研究[J].成才之路，2017（10）：100.

[4]范夕高.核心素養理念下班級管理的新思考[J].中小學德育，2016（09）：54-56.

本文為白銀市教育科學“十三五”規劃課題《基于核心素養下的小學班級管理策略的實踐與研究》（課題批號BY[2019]G171號）和白銀市教育科學“十三五”規劃課題《新時代小學生珍愛生命價值觀實踐研究》（課題批號BY[2019]G173號）的研究成果。