新舊動能轉換下職業教育產教融合現狀探究

楚紅蘭 孟祥云

摘? 要：產教融合是完善職業教育體系，提升人才培養質量，促進產業及教育融合發展的重要途徑。本文從時代研究背景、個案研究分析、基于理論基礎和問題及模式對策、國外學者的研究四個角度綜述了當前職業教育產教融合現狀。通過分析，為構建新舊動能轉換下職業教育產教融合模式提供理論支撐。

關鍵詞：新舊動能轉換;職業教育;產教融合

國家十三五規劃關于職業教育明確了“建設現代職業教育體系”發展目標，強調推進“產教融合、校企合作”。因此，職業教育應該深化改革，主動作為，實現專業發展與區域產業積極對接，共享資源，促進人才供給側改革，培養市場需要的技術技能型人才。當前，關于職業教育產教融合的研究頗多。但綜述近三年文獻主要有以下幾個方面。

1基于新時代背景

基于“互聯網+”時代，劉齊陽從課程設置、雙師型師資、實訓基地三個方面探討了會計專業制約產教融合問題并從遠程教學平臺建設、課堂教學改革、雙師隊伍培養及實習實訓基地建設方面構建產教融合模式。

經濟新常態背景下，牛士華等人分析了我國職業教育東部與中西部產教融合、校企合作目前現狀并從政府及行業指導、校企雙方合作管理機制、產教融合動力、等方面剖析了產教融合存在的問題。比較了我國與德國雙元制、英國的長短期形式、美國的校企合作及澳大利亞的新學徒制方面差距及可借鑒經驗，并從政府和行業發揮的功能、創新管理機制、突出重點項目、提升社會服務能力角度提出了有益于職業教育產教融合的建議。朱建平從層次、內容、辦學主體等綜述了產教融合目前研究，提出了職業教育產教融合模式主要側重科技創新及科技成果的轉化、以服務為宗旨、校企雙方共同制定人才培養方案，對學生進行現代學徒制雙元育人。孫剛在經濟新常態下分析了職業教育產教融合模式選擇中的困惑是處于淺層次和低水平的發展狀態，進行了原因剖析，提出要理解產教融合意義，選擇適合學校及專業實際情況的模式，實現產教融合的深層次發展。

陳曉亮等人基于產業結構轉型升級及調整，分析了國內外產教融合的現狀，研究地方本科高校經管類專業產教融合的“五結合、五重點”育人模式及實踐過程中不足。從地方政府政策、產教融合創新機制、企業參與、校企協調及監督方面剖析了影響產教融合的因素并提出對策。

2基于個案研究

李付亮等人以水利行業職業院校為例，基于行業參與職業教育剖析了物流混合、生物嫁接、化學化合、生態共榮四種產教融合模式，對四種模式作用進行比較分析。最后從信息平臺、溝通對話及治理機制提出建議。

付云超等人以黑龍江職業學院為例，分析了高職院校產教融合模式在長效發展機制、服務企業能力、合作模式存在的問題，提出了協同育人、生產項目及創新創業為載體的產教融合模式。

姜海濤，王艷麗以內蒙古農業大學職業技術學院旅游類專業為例，構建了“1346”產教融合人才培養模式。即以內蒙古旅游應用型人才培養基地為一主線，構建了國家層面宏觀平臺、自治區內中觀平臺、學院層面微觀三平臺，進行校校、校企、校行、校政四合作，實現專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、專業教師與行業專家、教學過程與生產過程、學歷證書與職業資格證書、職業教育與社會服務六結合模式。邱雪林剖析了重慶市高職院校財經商貿類專業在產教融合中發展現狀及在企業合租意愿、模式等方面的問題，提出了“123456”創新驅動的產教融合模式。

3國外學者研究

國外學者對產教融合研究較早，也有比較成熟的可借鑒的模式。如德國的雙元制、法國學徒制、澳大利亞新學徒制、英國“三明治”模式、加拿大合作教育等高校產教融合模式。除此之外，還有學者認為產教融合受學校、企業和政府的相互影響。Kari Laine等學者提出，學校應該分析自身實際情況，整合資源創辦與專業相對應的企業或產業，通過校辦企業為教師和學生提供實習實訓場所和資源。

4新舊動能轉換下職業教育產教融合現狀評析

綜上所述，基于新時代背景對職業教育產教融合的分析，主要是側重于“互聯網+”、經濟新常態、產業結構轉型等方面，分析了職業教育在產教融合中存在的問題，并構建模式提出對策。但鮮有學者基于新舊動能轉換的背景對產教融合與職業教育發展進行深入剖析。

以職業院校為例，分析產教融合過程中存在的問題或現狀，根據學校實際情況構建產教融合模式并運用相應的模式指導實踐，取得一定成效。但此種研究方式或方法過于局限，構建的產交融合模式只是結合所研究院校進行的，不具有廣泛的指導意義。

基于理論或理念提出產教融合模式或者分析職業教育產教融合存在的問題，并給出解決對策。此種方法的研究是在實踐檢驗的理論基礎上進行的研究，有豐富的理論基礎，但運用的理論都屬于跨學科理論，跨學科理論是否能夠支撐職業教育產教融合理論有待進一步研究。

國外學者對產教融合的研究雖然較為成熟，也有較好的實踐模式，但是卻未必適合我國職業教育產教融合。在職業教育產教融合過程中，應該結合我國職業教育發展規律及實際情況，探究適合我國職業教育情況能夠推廣運用的標準范式。

本研究在文獻研究基礎上構建了新舊動能轉換下“一中心、一體制、兩鏈條、四協同、六融合”職業教育產教融合新模式，彌補研究的不足。為進一步的研究奠定基礎。

5結語

本文從五個方面對當前職業教育產教融合的現狀進行了綜述。針對現狀研究問題，提出了在產教融合新模式，為本課題進一步研究提供基礎。

參考文獻

[1]牛士華，陳福明.新常態下深化高職教育產教融合研究[J].教育與職業，2016.

[2]劉齊陽.“互聯網+”背景下會計專業產教融合的模式構建[J].教育論壇，2017.

[3]朱建平.經濟新常態下的職業教育產教融合模式研究[J].科技風，2018.

[4]孫剛.經濟新常態下職業教育產教融合模式的選擇[J].職教視點，2018.

[5]韋文杰.基于供給側改革理念的會展專業產教融合發展模式研究——以重慶第二師范學院會展專業為例[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016.