關于現代信息技術條件下小學語文教學方法的探討

李焱

摘 要：現代信息技術日益發展，被綜合運用在生活的各個領域，極大地方便我們的生活。信息技術也滲透到了教學領域，是在傳統教學模式基礎上的一次偉大革新，優化了教學資源，豐富了教學方法。文章基于小學語文課堂教學現狀，主要分析了現代信息技術條件下小學語文教學方法。

關鍵詞：現代信息技術；小學語文；課堂教學；教學方法

在新課改的要求下，語文教學標準也要求教師熟練運用多媒體信息教學，拓寬學生們的視野，使學生們主動參與到學習中，在信息技術的時代下，開展高效生動的創新性教學，使學生們掌握語文知識的同時，還能增長見聞，注重積累，培養他們的創造性思維。

一、利用視頻教學、優化教學方法

多媒體教學是現代信息技術發展下的一種新的教學方法，深受學生們的喜愛，優化了傳統的教學方法，使語文教學不再是單純的板書和講解文字，而賦予了語文更多有趣的教學表現形式，將一幅幅生動的圖畫、悅耳的音樂、形象的視頻融入到了語文課堂，使學生們的興致大增，同時通過多媒體，拓寬了學生們的知識范圍，使他們的認知不再局限于語文課本，從而啟迪了學生們思考，培養了學生們主動探索的能力。傳統的語文教學是教師帶領學生們認識文中的新字，而利用多媒體課件、視頻教學則不斷完善了教學方法，使學生可以跟著視頻學習新漢字，節省了教學時間，提高了教學效率。將現代信息技術運用到語文課堂中，是時代發展的需要，結合了新時代環境下學生們的特征，有效地實現了語文趣味化教學的目的。

例如：在西師版小學語文教材五年級下冊《吐魯番的葡萄溝》這一課中，教師就可以結合視頻教學，像學生充分展示新疆異域風情。學生們認識能力和水平有限，沒有足夠的條件去了解吐魯番，如果教師就這樣講解，學生不容易感知到，也無法了解到課文所描述的內容，但是如果教師事先就搜集關于教學內容的視頻，在課堂中引入這一神圣而美妙的地方，就會激發學生們的探究欲望和好奇心，教師在充分調動學生們的興趣后，在將關于吐魯番的視頻展示出來，學生們通過感官認識到新疆吐魯番這個美麗的地方，通過自己豐富的想象，進行思維加工，形成自己獨到的認識。這樣使教學內容更清晰地展現出來，省去了教師大量講解的麻煩，節省了教學時間，提高了教學效率，同時深受學生們的喜愛。

二、運用媒體情境、激發學生興趣

多媒體的功能十分強大，在現代信息技術發展如此方便快捷的情況下，多媒體技術能滿足人們各種不同的需求，在教學中既能放映靜態的圖畫，又能模擬演繹動態的過程。在某種程度上，可以快進或后退重復播放，可以放大或縮小精準播放，充分滿足了學生的需要。語文教學中，有許多無法自行感知的內容和畫面，這個時候教師可以利用多媒體展示出來的情境，將學生平時無法感受到的畫面變為現實，極大地激發了學生們的興趣，促進了學生們的思考，使沉悶的語文課堂變得生動活潑，發揮了學生的主導地位，培養了學生們的聯想能力，使學生們具備一定的文學素養和豐富的素材資源，充分利用媒體情境，將文中復雜和抽象的概念簡單化。

例如：在西師版小學語文教材一年級上冊《憫農》這一課中，教師要結合學生們的特征去展開教學，小學一年級的學生們思想單純，天真爛漫，在他們的潛意識中可能并不理解農民勞動的辛苦，教師要教導學生們愛惜糧食、感恩知足的心理，使學生們能夠理解每一顆糧食的來之不易，但是單憑課文中簡單的字句和老師講解古詩，學生還是不會明白，教師可以搜集各種農民在田間勞作的圖片在上課時放映給學生們，當這一幕幕圖片展示出來的時候，學生們會在渲染的情境下，深受感動，用心去感悟課文的內容，然后教師通過指導和教育，會給學生們留下深刻的印象。

三、結合音頻效果、增強文字情感

語文的學習，更多地在于文字的表達和情感的揣摩，往往一句話不同的讀法就有不同的感情色彩，這也是語文教學的魅力所在，語文和情感聯系地十分密切，而情感又通過讀者的主觀意愿表達，對于情感的講解是比較虛擬、不容易把握的，教師可以結合音頻，利用所渲染出來的環境氛圍，使學生們理解作者所要表達的思想感情，增強文字的表現力和感染力。使學生充分聯想、調動自己豐富的想象力去感知文字的美，發揮自己的思維優勢，在音頻渲染出來的優美意境中，感知和欣賞里面蘊含的深深意蘊，體會詩人的感情，充分達到語文教學的有效目的。

例如：在西師版小學語文教材六年級下冊《回憶魯迅先生》一文中，教師要使學生體會到作者對魯迅先生的深深懷念之情，使讀者了解到魯迅先生平易近人的一面，如果是傳統的教學方法，教師講解，學生聽著，可能達不到很好的教學效果。教師可以在授課過程中，插入一些音樂，渲染一下感情氛圍，使學生在神圣莊嚴的氛圍中，去學習這篇文藝錄，帶著濃厚的緬懷和尊敬之情，去走進作者的內心，感受作者筆下的魯迅先生。散文的學習是需要一定的氛圍的，而多媒體音頻就可以滿足這種環境的需要，使語文學習更生活化，培養學生們感知欣賞文學作品的能力。

結束語：

信息技術在語文課堂的運用，豐富了學習的素材，極大地激發了學生們的興趣，突破了傳統教學的缺陷和不足，為學生們提供了更多的資源信息，把復雜難懂的知識點簡單化，促進了學生們的思維發展，使語文課堂更加生動和有趣，使學生積極主動地學習，從而提高了語文教學的質量，發揮了學生對課堂的主導地位。多媒體教學不管是在學生的寫作、閱讀方面的綜合知識或是漢字、病句方面的基礎知識起到了重大的作用，全面培養課學生的綜合能力。

參考文獻：

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