初探小學(xué)美術(shù)手工作業(yè)展評(píng)形式

陳凌

摘? 要：美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，課堂作業(yè)形式具有豐富性和可觀賞性。課堂作業(yè)展評(píng)是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，更是課堂教學(xué)的效果得以強(qiáng)化、拓展和升華的過程。首先，創(chuàng)設(shè)情境，直觀展示手工作品;其次，創(chuàng)意游戲，深入挖掘展評(píng)深度;最后，根據(jù)作品的不同形式特征選擇合適的展示方式，多方位全面展評(píng)作品。美術(shù)手工作業(yè)的展評(píng)通過讓學(xué)生樹立信心，提升對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化審美個(gè)性發(fā)展，讓每一位學(xué)生精彩展示，快樂收獲。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;創(chuàng)意游戲;多元展評(píng)

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，美術(shù)課區(qū)別于其他學(xué)科，最顯而易見的一個(gè)因素就是課堂作業(yè)形式的豐富性和可觀賞性。這是美術(shù)不同于其他科目的學(xué)科特征，正是介于這一特征，美術(shù)課的作業(yè)評(píng)價(jià)形式必然是豐富多彩的。課堂作業(yè)展評(píng)是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，更是課堂教學(xué)的效果得以強(qiáng)化、拓展和升華的過程。學(xué)生們的手工作品，得到老師認(rèn)可和同學(xué)贊揚(yáng)，使其自信心提高，獲得滿足感，并促使他們更飽滿的情緒投入到接下來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)中。然而，手工作業(yè)不同于繪畫作業(yè)，需要教師積極構(gòu)建展示平臺(tái)，多層次展評(píng)作品，讓每個(gè)學(xué)生參與并體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀展示手工作品

在作品評(píng)價(jià)中，教師需要給予每位學(xué)生展評(píng)作品的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要精心準(zhǔn)備每次展示活動(dòng)。如：《蟲蟲大聚會(huì)》中，進(jìn)行了多種情景的展評(píng)方式。在展示環(huán)節(jié)，老師把學(xué)生制作的蟲蟲放在“花叢”中;另一位老師將則以小組為單位，每位學(xué)生制作好的蟲蟲展評(píng)在大片的紙工“葉子”上這些情景化的展評(píng)使美術(shù)活動(dòng)在更加貼近生活的同時(shí)，也豐富了學(xué)生對(duì)美好自然的聯(lián)想與想象。

又如：《設(shè)計(jì)小帽子》一課，同學(xué)們利用各種材料做成各類款式新穎的“帽子”，有的用盛方便面的一次性塑料碗做成帽子，有的用光碟做成帽子，有的用彩色卡紙做帽子，有的用牛奶的包裝盒拼裝成小帽子……作品完成后，學(xué)生們戴上自己做的小帽子，現(xiàn)場(chǎng)配樂表演，并展示著自己的作品，最后評(píng)選出“最佳風(fēng)采小帽子”。教師針對(duì)學(xué)生作品予以充分的評(píng)價(jià)，課堂在歡樂的氣氛中結(jié)束，通過學(xué)生作品展示，增強(qiáng)了他們的造型能力和審美能力。

二、創(chuàng)意游戲，深入挖掘展評(píng)深度

由于手工作業(yè)的豐富性，也決定了其展評(píng)方式的多樣性。美術(shù)課程并非單純的技法練習(xí)，而是綜合性課程，學(xué)生作業(yè)不能簡(jiǎn)單的用“優(yōu)”“劣”評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造，教師更不能以統(tǒng)一衡量尺度去要求學(xué)生。針對(duì)美術(shù)學(xué)科的這些特殊性，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了適合手工作業(yè)內(nèi)容的游戲式課堂展評(píng)的方法，例如：

（一）商店購(gòu)物

如“黏土玩具”——“顧客”選購(gòu)最喜歡“玩具商品”并說出理由。

其評(píng)價(jià)特點(diǎn)通過游戲方式將學(xué)生們的手工作品展示，從而相互交流與欣賞。

（二）拍賣會(huì)游戲

如《帽子設(shè)計(jì)作品競(jìng)拍會(huì)》。

1.角色扮演

（1）一個(gè)學(xué)生扮演拍賣師主持拍賣會(huì)。

（2）其他人扮演設(shè)計(jì)者和競(jìng)拍人。

2.任務(wù)分配

（1）介紹設(shè)計(jì)作品。

（2）競(jìng)拍到自己認(rèn)為能夠?yàn)樽约簭S家贏取利潤(rùn)設(shè)計(jì)作品。

3.游戲規(guī)則

（1）設(shè)計(jì)師（學(xué)生）先為自己的設(shè)計(jì)作品標(biāo)上底價(jià)（教師事先布置一張作品自評(píng)表，并限定最高價(jià)位）（量化評(píng)價(jià)）并簡(jiǎn)單介紹自己的設(shè)計(jì)思路以推銷自己的作品。（作自我肯定的評(píng)價(jià)）。（例：學(xué)生介紹設(shè)計(jì)思路，我設(shè)計(jì)的這種新型的帽子外觀是一只螢火蟲，這種帽子的主要功能是調(diào)節(jié)溫度，我在它的里面裝了微型空調(diào)，夜晚，螢火蟲可以發(fā)光且無(wú)需充電）

（2）評(píng)價(jià)作品（其評(píng)價(jià)方式利用角色游戲?yàn)閷W(xué)生提供了審美評(píng)價(jià)）。

（三）表演和展示

如黏土《創(chuàng)意首飾》，組織學(xué)生進(jìn)行首飾發(fā)布會(huì)游戲，在發(fā)布會(huì)的游戲當(dāng)中展示自己的作品。

（四）互送友情卡片

通過作品交流和欣賞，互相贈(zèng)送友情卡片。在友情卡上寫上一兩句贊美和評(píng)價(jià)的話，或?qū)?duì)方的作品提出自己的意見和建議。

三、根據(jù)作品的不同形式特征選擇合適的展示方式，多方位全面展評(píng)作品

（一）手工作品，當(dāng)堂展示

在手工課里需要當(dāng)堂展示的手工作品可以采用張貼，如投影儀、展示板等展示方式有利于師生點(diǎn)評(píng)。如：《壺趣》為橡皮泥泥塑作業(yè)，因?yàn)檫@樣的作品較小，可以采用實(shí)物投影儀展評(píng)的方式較為合理。

（二）美術(shù)角，長(zhǎng)期展評(píng)

班級(jí)中的櫥柜，經(jīng)過簡(jiǎn)單的布置，巧妙地轉(zhuǎn)化成展示學(xué)生手工作業(yè)的陣地。展示區(qū)域不僅要適宜學(xué)生作品的放置，同時(shí)也要進(jìn)行一些裝飾，例如用彩色筆、墻紙、禮品帶作為背景，把學(xué)生的作品以吸引人的方式框起來(lái)，以達(dá)到最佳的效果。

美術(shù)手工作業(yè)的展評(píng)不是一次教學(xué)的結(jié)束，而是另一次教學(xué)的開始，讓學(xué)生樹立信心，提升對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化審美個(gè)性發(fā)展，讓每一位學(xué)生精彩展示，快樂收獲！

參考文獻(xiàn)

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