“以人為本”理念在小學班主任管理中的應用

王麗萍

【摘要】在小學班主任管理工作中，“以人為本”理念的應用對于班級管理質量的提高具有重要意義。本文首先對小學班主任管理“以人為本”理念作出了簡要闡述，然后結合作者實際工作經驗，提出幾點“以人為本”理念在小學班主任管理中的應用策略，希望可以借此文和業內展開有效交流，以促進小學班主任管理水平的提升。

【關鍵詞】“以人為本”;小學班主任;班級管理

一、小學班主任管理“以人為本”理念相關概述

以人為本理念主要是指需要對人的主觀性、觀點、意愿以及情感予以充分的尊重，研究人的創造性、價值、自我實現等對個人的發展、社會發展有重要價值。在小學班主任管理工作中，小學班主任需要對學生的主觀能動性予以充分重視，對學生需要進行全面分析，對學生成長進行正確引導;其次，小學班主任需要在工作中積極引入情感教育藝術，為學生營造具有自由、和諧特點的學習氛圍。

二、“以人為本”理念在小學班主任管理中的應用策略

（一）更新自身角色理念

為讓以人為本的理念在小學班主任管理中得到有效應用，小學班主任首要工作是要積極更新自身的角色理念，改變傳統“唯分數論”思想，讓“以人為本”教育觀、科學人才觀以及正確人生觀得以樹立。現階段，小學班主任應扮演的角色主要為：（1）設計者。小學班主任應針對學生特點，對具有針對性人才培養目標予以設計，同時應對各個階段的教育管理重點進行設計，為學生自主管理提供方向。（2）組織者。在班級教學管理工作中，小學班主任應扮演好組織者的角色，科學劃分學生小組，積極組織合作探究學習活動。（3）引導者。小學班主任應引導學生在日常學習生活中積極進行動手實踐，鼓勵學生提出個人意見，并培養學生運用先進學習方法的習慣。

（二）構建良好師生關系

1.與學生成為朋友。構建良好的師生關系對于以人為本理念的貫徹具有重要意義，要想讓此目標得以實現，小學班主任需要積極與學生交心，和學生成為朋友。首先，小學班主任應明確自身與學生在人格上具有平等地位，應在教育工作中對學生予以真誠對待、充分信任。一方面，應給予學生尊重，以和藹、平等的語氣與學生進行對話，另一方面，應給予學生自主反省的空間，對學生做到充分理解;其次，小學班主任應對學生日常學習狀態、表現行為予以密切關注，挖掘學生身上閃光點，在學生取得點滴進步時對其進行及時表揚，在學生行為反常時主動與學生進行溝通交流;最后，小學班主任應在評價工作中充分考慮學生的自尊心，應多以鼓勵性評價語言為主，保護學生學習信心。

2.與家長成為朋友。小學班主任可以和學生家長進行積極溝通，共同尋找最佳教育方法，讓學生教育責任得以共同承擔。首先，小學班主任應在日常工作中注重和學生家長進行溝通，克服埋怨情緒，對學生家長做到充分尊重，并讓家長感受班主任的盡職盡責;其次，小學班主任應掌握和家長溝通交流的技巧，現階段，家長普遍都有“望子成龍”的思想，對此，小學班主任就應避免只提學生缺點，保護家長自尊心，在溝通交流中應與家長對學生優、缺點予以共同分析，積極和家長達成共識，針對學生現存的思想問題提出針對性解決措施。

（三）高度重視言傳身教

“師者，人之模范也。”小學班主任在教育管理工作中的一言一行都會對學生行為產生影響，因此，小學班主任需要對言傳身教予以高度重視。首先，小學班主任應提升自身的學習意識，積極與其他優秀教師進行溝通交流，提升自身業務能力與道德修養水平;其次，小學班主任應樹立為人師表的意識，積極創新教育策略，高度重視學生的思想政治教育工作，以自身才能、個性、思想、意志對學生產生積極的影響。

（四）加強班級文化建設

1.物質文化。班級物質文化主要指小學生學習與生活的環境。在班級物質文化建設工作中，首先，班主任應保證教室環境布置具有教育性，可以通過打出班級標語以及墻報設計等方法，實現育人目的;其次，班主任應將物質文化建設和學科教學進行結合，讓智育特點得以突出，對此，可以采用擂臺賽、光榮榜等方法;再次，班主任應將物質文化和學生生活進行結合，確保采用的元素與學生的生活經驗、興趣點相符;最后，班主任應保證物質文化建設可以引發學生思考，對學生的自主成長起到推動作用。

2.精神文化。在班級精神文化的建設工作中，首先，小學班主任應積極與學生共同制定班級規章制度、紀律規定，并將其張貼在班級布告欄中，對學生日常行為形成制度約束;其次，小學班主任應針對學生特點設定集體奮斗目標與個人奮斗目標，在目標履行過程中，應對學生表現予以適當鼓勵、有效批評，讓班風、學風得以鞏固;最后，小學班主任應在班集體管理工作中積極開展班級特色活動，可以在班級內部構建文學社團、科學興趣小組、美術興趣小組，并通過作品展示活動為學生提供才能展示平臺，也可以在班級舉辦特色班會活動，對學生進行德育，并針對班會情況完成及時存檔工作，記錄現場情況、事后感受，并留存活動文字、圖片及視頻，之后可以組織學生對班會活動反饋表予以填寫，幫助學生進行有效的反思。

三、結語

綜上所述，小學班主任通過更新自身角色理念、構建良好師生關系、高度重視言傳身教以及加強班級文化建設等策略，讓“以人為本”理念在小學班主任管理中得到有效應用，進而在班級管理中營造自律自主、合作共贏的氛圍，為學生未來的健康成長和綜合發展打好基礎。

參考文獻：

[1]金俊霞.淺談以人為本理念下小學班主任管理策略[J].課程教育研究，2019（27）.

（責任編輯 范娛艷）