淺談初中數(shù)學生活化教學策略

張毅

摘要：數(shù)學來源于生活，應用于生活。《數(shù)學課程標準》中有明確的規(guī)定：要注重立足于學生的生活實際和現(xiàn)有的知識經(jīng)驗對數(shù)學進行理解和學習。因此，在教學的過程中，把數(shù)學的知識內(nèi)容和學生的實際生活緊密的結(jié)合在一起，有非常重要的現(xiàn)實意義，同時還能夠通過學生們熟悉的生活，情境以及學生更加感興趣的事物作為切入點讓學生進行學習，增強學生本數(shù)學知識的實際應用能力，讓學生在更加熟悉的情境之下理解數(shù)學，感受到生活和數(shù)學的聯(lián)系，并且把數(shù)學應用到生活中，感悟這門學科的魅力。

關鍵詞：初中數(shù)學;生活化教學;興趣;情境;內(nèi)容;實踐。

數(shù)學知識是從生活中產(chǎn)生的，而數(shù)學應用的環(huán)境也同樣是日常的生活。教學也離不開與實際生活的緊密聯(lián)系，教師應該學會把知識與學生的生活聯(lián)系在一起，要掌握學生們的基本心理規(guī)律，強調(diào)立足于學生們當前現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，讓學生能夠善于把抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為自己熟知的生活中的數(shù)學模型，并且通過親身的參與和實踐展開應用，進而讓學生能夠在理解數(shù)學的時候，有更多自主的態(tài)度和價值思維方法，這能夠很好地促進學生的發(fā)展和進步，讓學生能夠用生活化的眼光看待數(shù)學、運用數(shù)學。

數(shù)學教學的生活化主要可以體現(xiàn)為三個方面：教學情境的生活化、教學內(nèi)容的生活化、教學實踐的生活化。

一、教學情境的生活化。

一個良好的教學情境，對于學生來講有至關重要的作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，往往都是教師照本宣科地給學生講解數(shù)學知識內(nèi)容，而學生接受教師被動地灌輸，這就會讓學生在潛意識中形成一種不利于學生數(shù)學學習的認知，甚至大部分學生在心理上都會認為數(shù)學非常枯燥死板，知識內(nèi)容單一，與實際生活并沒有太大的聯(lián)系。其實不然，如果教師能夠把這些理論性比較強的東西，換一種方法講給學生，轉(zhuǎn)化為學生在日常生活中經(jīng)常能夠看見的情景，或者是學生們的日常經(jīng)歷，這就會讓學生通過聯(lián)想和回憶來全身心的投入到其中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，這樣就能把數(shù)學和生活緊密的結(jié)合在一起，讓學生能夠意識到數(shù)學對于生活的重要性，并且把數(shù)學當成是一種解決生活問題的工具。

以初中數(shù)學“軸對稱圖形”這一部分的課堂內(nèi)容的講解為例，為了能夠更好地讓學生們理解軸對稱的含義，教師可以拿生活中，一些學生常見的例子來給學生講解。比如教師可以讓學生們在教室和學校呢，找到軸對稱的物體，或者教師給學生播放影片，然后讓學生去尋找影片中涉及到軸對稱的內(nèi)容。而我在日常的講解過程中給學生舉了這樣一個例子：我以學校的實際環(huán)境作為背景，錄制了一個小的視頻，一只鳥在天空中愉快地飛翔，一會兒停留在草叢中，一會兒又停留在樹枝上……學生看到這個熟悉的環(huán)境，他們肯定會產(chǎn)生一種非常親切的感覺，而他們并不知道我播放這段視頻的具體意義，所以學生們的探索欲望就被很好地激發(fā)出來，然后拿出一個簡單的小鳥模型，把小鳥飛舞時的狀態(tài)展現(xiàn)出來，并且運用多媒體設備循環(huán)播放，讓學生們仔細地觀察小鳥，在飛翔時翅膀的變化，這樣就能夠自然而然地引入軸對稱的概念。運用這種方法，學生可以受到周圍環(huán)境的影響產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，又能夠受到自然環(huán)境的熏陶，同時還聯(lián)系到了生活的實際以及數(shù)學的知識，通過問題的設置能夠激發(fā)起學生們的探索欲望，學生一定能夠很好的把握這個概念，還能在今后的生活中，善于去發(fā)現(xiàn)存在軸對稱性質(zhì)的物體，讓學生更加善于觀察生活。

二、教學內(nèi)容的生活化。

數(shù)學教學內(nèi)容具有一定的開放性，新課程標準提出，教師也應該立足于學生的具體生活經(jīng)驗來對學生容易理解和接受的知識和能力進行密切的關注。所以教師在教學的過程中也可以從這幾個方面入手，讓學生充分的掌握數(shù)學知識和生活中的聯(lián)系。而實際上，教學的內(nèi)容的多樣性也使得內(nèi)容可以逐漸去生活化，教學內(nèi)容也有很多與實際生活相聯(lián)系的知識，比如教師可以引導著學生用一元一次方程解決現(xiàn)實中的問題，比如有關于利潤的問題。每一個家庭基本都會辦理相應的銀行業(yè)務，那么就可以利用這些銀行的業(yè)務，讓學生去計算一些有關于儲蓄的問題。這不僅可以讓學生更好的掌握數(shù)學的知識，也能讓學生去了解到生活中的一些常識，并且對自己的家庭情況有所關注，這對于增強學生們的生活經(jīng)驗有很強的促進作用。

三、教學實踐的生活化。

學習終究是為了能夠把知識更好地應用到解決實際問題中，對于初中生來講，也是如此，學習數(shù)學的目的就是要學以致用。數(shù)學本身就來源于生活，只要積累了一定的數(shù)學經(jīng)驗之后，才能讓學生在日常的生活實踐中更好的應用這些知識解決實際的問題，真正體現(xiàn)出數(shù)學這門學科的價值，從而讓學生意識到數(shù)學的真正意義。因此對于教師來講，不僅要把課堂上的教學工作做好，還應該給學生加以正確的引導，讓學生能夠善于發(fā)現(xiàn)并提出生活中的相關數(shù)學的問題，促進學生本身分析和解決問題能力的提高，從而讓學生解決實際問題的能力不斷優(yōu)化。

總而言之，教師應該對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識和能力進行培養(yǎng)，讓學生真正意識到數(shù)學這門學科的知識。在生活中發(fā)揮的實際價值，努力地把學科和生活聯(lián)系在一起，達到學以致用的目的，突出教學的效果。

參考文獻

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