堅(jiān)持“三”心育桃李

賴玉珍

摘要：我在教壇上已度過三十個(gè)春秋，在這三十年中擔(dān)任了二十多年的班主任工作。多年的班主任工作使我深深體會(huì)到當(dāng)一名班主任責(zé)任重大，要做好班主任工作不容易，既要教好書，又要育好人，每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，什么亊情都能遇得到，再加上學(xué)生的思想、智力等方面存在差異，所以工作起來就更加復(fù)雜了。二十多年來自己傾一腔熱血，去澆灌祖國(guó)的花朵。在長(zhǎng)期的班主任工作中我體會(huì)到，只要履行好班主任職責(zé)，用“愛”去激勵(lì)學(xué)生，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，一切問題都能迎刃而解。教師如果真能像父母一樣可親可敬，真誠(chéng)地愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，處處給他們溫暖和關(guān)懷，就會(huì)使學(xué)生從教師的愛中，體會(huì)到學(xué)校的可愛。教師對(duì)學(xué)生愛之深沉，教之誠(chéng)懇，才能使學(xué)生親其師而信其道。我在班主任工作中是這樣做的：

關(guān)鍵詞：班主任;信心;愛心;耐心

一、樹立信心，建設(shè)良好的班集體。

良好的班集體可以成為一股強(qiáng)大的力量。一個(gè)班集體由幾十個(gè)學(xué)生組成，各人的特點(diǎn)性格都有差異，要他們上下一條心，齊心合力，樹立自信心，形成良好的班集體：第一，班主任要認(rèn)真樹立自己在學(xué)生心目中的形象，平時(shí)保持良好的情緒，以微笑面對(duì)學(xué)生，用愛心打動(dòng)學(xué)生幼小的心靈，切忌把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂。因?yàn)閷W(xué)生總是跟著老師的感覺走，因此，教師做事一定要認(rèn)真踏實(shí)、不馬虎，而且要說到做到。例如，我在班會(huì)上說：“誰(shuí)做作業(yè)認(rèn)真工整，或誰(shuí)在思想上有進(jìn)步，就獎(jiǎng)操行2分”。說了就一定要實(shí)施，千萬(wàn)不要今天獎(jiǎng)，明天不獎(jiǎng)，丟三拉四，從而使學(xué)生知道老師是講信用的，使學(xué)生之間也養(yǎng)成言而有信，不講大話的好品德;第二，要深入了解學(xué)生，通過觀察、調(diào)査、談話、交往等手段，深入了解每個(gè)學(xué)生的愛好特長(zhǎng)，行為習(xí)慣，發(fā)展變化。這樣班主任就可以了解到班集體成員的具體情況，班主任工作有針對(duì)性、有效地組建一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生尤其是中下層學(xué)生體會(huì)到在良好的班集體中學(xué)習(xí)生活的溫暖，樹立自信心;第三，為鞏固班集體制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，并制訂一定的班規(guī)班紀(jì)，使學(xué)生朝著目標(biāo)奮斗，共同進(jìn)步。例如，對(duì)期末考試提出奮斗目標(biāo)，要求優(yōu)秀生要繼續(xù)保持自己的優(yōu)勢(shì)，中等生要向優(yōu)秀生進(jìn)軍，后進(jìn)生要向中等生進(jìn)軍，并對(duì)取得一定成績(jī)、有進(jìn)步的學(xué)生及多方面表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)自信心。

二、傾注愛心，做后進(jìn)生的良師益友

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是令各教師苦惱不已的事情，尤其是學(xué)習(xí)差且又調(diào)皮淘氣的后進(jìn)生更為棘手。后進(jìn)生的問題，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，一般來說都具有暫時(shí)性和反復(fù)性。所以，作為教師千萬(wàn)不能認(rèn)為他們不會(huì)再改變，或不可救藥。幫助后進(jìn)生是教育工作者義不容辭的責(zé)任。

首先，教師必須具有正確的教育態(tài)度，抓后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，選擇突破口，愛是打開學(xué)生心靈之窗的金鑰匙，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。作為教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)尊重、信任他們，耐心引導(dǎo)他們，做他們的良師益友，對(duì)他們釆取接納的態(tài)度。發(fā)觀并及時(shí)肯定他們的積極性和長(zhǎng)處，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們發(fā)揮和表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。如：我教過這樣一位學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，存在厭學(xué)思想，因各方面調(diào)皮搗蛋，同學(xué)們也不喜歡他，但他在體育方面有專長(zhǎng)，且是班上的“帶頭人”。為了使其與同學(xué)接觸合作，我便安排他當(dāng)體育委員，讓他去組織同學(xué)進(jìn)行體育鍛煉，結(jié)果在全校拔河比賽中，我們班的學(xué)生雖個(gè)子小，卻出乎意料地取得了第一名。我立刻抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在班上表?yè)P(yáng)了他，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他臉紅了，而且笑了，笑得那么開心。從那以后，這位后進(jìn)生各方面漸漸有了轉(zhuǎn)變，同學(xué)們也逐漸對(duì)他有了好感，并從各方面幫助他，使他在學(xué)習(xí)和各個(gè)方面不斷得到進(jìn)步。可見善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”并及時(shí)給予鼓勵(lì)，可以起到事半功倍的作用。

三、耐心誘導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)。

班級(jí)里的學(xué)生大部分上進(jìn)心較強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，各方面表現(xiàn)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真。為加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我做到：第一，密切與科任老師、學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，平時(shí)不斷向科任老師了解學(xué)生的情況，彼此互相交換意見，達(dá)成共識(shí)，共同制訂切實(shí)可行的班級(jí)措施并嚴(yán)格執(zhí)行。例如，了解語(yǔ)文數(shù)學(xué)雙科的后進(jìn)生問題出在哪里？他們?nèi)绾胃淖儯磕膫€(gè)同學(xué)認(rèn)真上課？哪個(gè)同學(xué)最近表現(xiàn)不好？等等。課余時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，然后對(duì)癥下藥，因材施教;第二，耐心引導(dǎo)后進(jìn)生，允許他們反復(fù)。例如在上課的過程中，給后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)提問，對(duì)于回答問題正確的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，回答錯(cuò)了不予批評(píng)，耐心引導(dǎo)，循循善誘，允許他們反復(fù)，給足改正的時(shí)間，使學(xué)生切實(shí)感受老師的關(guān)心愛護(hù)，認(rèn)識(shí)到學(xué)好知識(shí)、掌握知識(shí)的好處，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)：實(shí)踐證明，愛是教育的前提，缺乏愛的教育是缺乏科學(xué)性的教育。有一位偉人說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中”。學(xué)生在家里受父母的愛護(hù)，來到學(xué)校很自然地會(huì)把他們與父母交往中產(chǎn)生的種種感情，期望與愛的要求轉(zhuǎn)移到教師身上。離開了愛，我們?cè)趯W(xué)生中開展的一切教育活動(dòng)都將無(wú)法收到效果，甚至有時(shí)適得其反，產(chǎn)生不良后果。所以我們教師應(yīng)該滿腔熱情地愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，傾注愛心，耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，做學(xué)生的良師益友。

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