辦好教育從尊重教師開始

焦燕峰

摘要：“尊師重道”是中華民族傳統文化的重要特征，也是中華民族的傳統美德，是中華民族生生不息、萬古長青的源泉之一。合肥皖智中學以“從骨子里尊重老師”為理念，把“尊師”文化融入每一個皖智人的血脈中，實實在在地在各方面體現這種理念。本文通過論述我校在踐行“尊師”文化過程中的實例，如對教師專業發展的關注、細致入微的人文關懷、逐年提升的工資待遇、衣食住行的關懷備至等，闡釋我校對于“尊師”文化的理解。

關鍵詞：尊師?傳統文化?教育?實踐

百年大計，教育為本;教育之計，以存“師道”為先。正如《師說》所言：欲人之無惑也難矣，然師道不傳，則無好學之風;無好學之風，又談何教育之真正發展。所謂“師道”，即從師之風尚，其興盛之關鍵在于尊重老師。

尊師重道是中華民族的傳統美德。韓愈說“舉世不師，故道益離”，只有尊師重道，整個社會才能按照正確的方向順利發展;蘇軾說“斯文有傳，學者有師”，認為教師對于發展文化、培養人才具有重要的作用。“尊師重道”的本質是尊重知識、尊重教育、尊重人才。古有曾子避席，程門立雪;今者魯迅之于藤野先生、偉大領袖毛澤東之于恩師毛禹珠，都是敬師愛師的典范。

唯有教師受學生尊敬，學生才會對知識有敬畏之心，以端正的態度求學求知，才會勤學樂學，有更高的發展上限;唯有教師受家長尊敬，教師才能在家、校、生三者間扮演好正確的角色，從而處理好他們的關系，真正做到促進三方合力，促進學生成長;唯有教師受學校尊敬，教師才會在職業中獲得一種成就感和歸屬感，成就感使教師快樂，歸屬感使教師幸福。而教師的快樂和幸福自然會帶給學生正能量，從而使整個校園生態進入良性循環，生生不息、欣欣向榮。尊重老師的風氣在我們民辦學校尤為突出。

我校現在對于教師的管理現狀：探索尊重教師的管理之路，在高強度、強壓力的競爭氛圍中彰顯人性化管理，切實走出一條踐行尊重文化的教師管理之路。在“尊重”文化的指導下，宣傳尊師理念，營造尊師氛圍，同時通過全方位、多角度的措施踐行、探索。如注重教師的專業培訓與專業發展、在教師群體中創造公正公平的評價和晉升體系、關注其薪資體系的發展變化、關注其工作與生活、關注其身心健康等。

一、興校必先強師，營造尊師氛圍

教師是教育發展的第一資源，是學校發展的基石。我校高舉“尊重”文化的大旗，大力宣傳“從骨子里尊重教師”的辦學理念。比如制作文化展板、張貼橫幅標語，在大小會議、行政工作中盡顯尊重細節，全校營造尊師氛圍。

我們的目標是讓尊師重教蔚然成風，使廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，使皖智的教師受人尊重、讓人羨慕。

二、尊重教師選擇，理性對待專業發展

教師的專業發展有多條路徑，對于民辦學校教師，考編制、考公務員等是很多年輕老師內心的“升遷邏輯”，而由此帶來的人才流失也困擾著學校管理者們，因此很多民辦學校管理者對此“瘋狂打壓”。

在皖智創辦初期，有兩位年輕老師在勤奮工作三年后通過考試分別被省內知名中學錄用，在其他人看來可能這是本校人才的流失，但是郭祖彬校長卻認為民辦學校教師有流動是符合規律的事情，且這兩位教師對當時規模不大的皖智而言，是正常的流動，是向上的發展。作為辦學者和學校管理者應正確認識此事，年輕老師向上發展是他們自身努力的結果，也得益于學校的培養。

學校對此事不應打壓，而應尊重教師的選擇，并完善學校的人才發展機制。我們抓住一切能讓教師發展的機會，讓教師積極參加繼續教育遠程培訓，教育局開展的各種培訓也鼓勵教師報名參加，學校也邀請一些知名專家教授給教師增加各種渠道的培訓，對他們在各個方面進行正面引導，比如在教師會上為年輕老師分析形勢，指導其發展。

三、提升專業技能，創造多方位的晉升空間

教學是教師的主要任務。我校為了提高教師教學能力，根據我校教師隊伍的現狀，針對教師在教學活動設計、教學過程實施、教學活動反思方面的困惑，以及為充分發揮首席教師、骨干教師、學科帶頭人、學科組長等教學經驗豐富的老教師“傳、幫、帶”的作用，提高教育教學能力，制定了“一課兩研”的備課機制，進行常態化的教研活動，不斷提升教師的專業技能水平和綜合素養。

在教學任務之外，我校對教師評職稱、定等級等作出規劃，積極組織教師參與繼續教育、校本培訓、論文大賽、優質課大賽等活動，讓教師的專業發展不受影響。不僅如此，我校每學年還分別組織各個校區不同群體人員外出學習或休假，有班主任論壇、教研組長外出考察、行政管理人員學習會、全體教師旅游等。學校每年評選表彰一次師德先進個人或先進教師，樹立師德標兵，予以大力表彰和宣傳，以起到示范、感召、輻射的作用。幾乎每一個群體都能有自我發展的機會，這就是對教師的一種尊重。除此之外，每一年的教師節，我校會為每一位教師和行政管理人員購買一本與業務相關的書籍，以此來帶動他們注重閱讀，注重個人能力的提升。

在教師的晉升成長方面，我校的做法是“教而優則仕”。皖智各個校區中沿著這一軌跡成長為中層管理干部的教師不在少數。當然，尊重教師不僅體現在教師的專業成長和事業發展上，對于更多的普通老師而言，給予他們生活和工作上的幫助更加重要。

四、精益求精的教師餐飲

民以食為天，食以安為先。皖智中學校園安全常抓不懈，對食堂建設更是一直嚴格要求，食堂員工在為莘莘學子烹制衛生營養的飯菜的同時，對于食品的“色”“香”“味”更是不斷探索追求。

皖智的各個校區雖然都不大，但都單設了教師餐廳。我校為了把教師餐廳辦好，校領導每到一所兄弟學校考察時總會把食堂作為一個必去之處，并詳細詢問，借鑒優秀經驗，回校后向食堂管理者傳達;有時專程帶著食堂管理人員到不同類型、不同風格的學校去學習食堂運營，爭取把教師餐廳飯菜質量提升到新高度，要求教師餐廳按照星級酒店自助餐的標準去努力，要讓教師愛上學校食堂。溫暖教師的心，首先要溫暖教師的胃。盡管有的校區囿于當前硬件條件尚不能實現高標準，但從來沒有放松過對于食堂的要求。

五、細致入微的人文關懷

在皖智，還有一個不成文的規定，那就是領導干部每學期至少要請所負責的學科組老師吃一頓飯。在皖智抑或在絕大多數民辦學校，老師們都是非常忙碌和辛苦的，領導的一頓飯往往能起到四兩撥千斤的作用，讓大家從繁忙中抽身，開懷暢飲，以增強團隊凝聚力。

很多教職工有了家庭后都面臨著孩子的問題，尤其是女教師。所以學校出臺規定：在懷孕3個月以上，因產檢或身體狀況需要，在不影響正常授課情況下，可以不簽到;另外在早自習、晚自習安排上盡量照顧，晚自習一般不超過晚上9：00。孩子出生一年內（哺乳期），在不影響正常上課、自習的情況下，考勤上不作要求，學校另外可酌情為哺乳期女教師提供其他便利條件。孩子在一周歲以上三周歲以內的，每周允許有兩個半天時間在辦理正常請假手續后離校，可不作考勤要求。

在皖智中學，每一位新入職老師都會被錄入出生年月日，到臨近其生日時，辦公室人員會送給他一張生日蛋糕卡，QQ群或微信群里都是同事發來的生日祝福，學科組或辦公室同事為其慶賀。各位老師就這樣在工作中帶著感動再出發。在小事上不忽視，于細微處見精神。有時也許正是就這樣一件件小小的暖心之舉，皖智的老師們真正感受到了被尊重。

除此之外，學校每年春季都會組織學校教職工參加體檢，好讓他們安心地生活和工作。

六、實實在在的待遇提升

2018年暑期的期末全體教師會上，郭祖彬校長擲地有聲地說：“要讓皖智的老師工資待遇在同等情況下成為合肥市民辦學校的佼佼者，要讓新教師在入職皖智三年后達到年純收入10萬以上，讓骨干教師、首席教師年收入達15萬到30萬。”老師們知道，郭校長說的這番話一定會兌現，而不是在畫餅。

尊重是與人真誠交往的基礎。有了尊重才會有理解，有了理解才能進行進一步的有效溝通和交流。在推心置腹的溝通與交流中，我們才會發現問題的根源并解決問題;而每一個問題的解決，都是萬丈高樓一磚一瓦的壘砌。皖智中學正是在這種以尊重為基礎的“問題導向”的觀念之下，一步一個腳印，一步一個階梯，不斷邁向新的高度。

在皖智，對老師的每一份尊重都是實實在在的：它是美味無窮的三餐，它是不斷提高的待遇，它是親切溫暖的問候，它是洋溢在老師臉上蓬勃燦爛的笑臉……每一份尊重背后都凝結著每一個皖智人實實在在的辛勤付出，凝結著皖智人心底“尊師重道”的理念;這每一份尊重，是我們皖智集團的血脈，也是流淌在華夏大地上代代相傳的道德和信仰。

責任編輯：丁?蔚