以興趣為生長點建構游戲化課程

張燕

五彩繽紛的繪本是孩子們生活中美味的“棒棒糖”。他們喜歡在閱讀的世界中分享自己的想法。教師是孩子們閱讀時的好伙伴，和他們一起徜徉在閱讀的世界中，一起漫步在幸福的閱讀旅程，感受閱讀帶來的美妙！在與繪本的互動中，充分相信孩子，給予自主、自由的空間，抓住孩子的興趣點，形成獨特的班本課程。

以繪本《變成了青蛙》為例，和孩子們一起討論、探索，讓他們真正成為課程的主人。這是一個科普類繪本。繪本中的小粉是孩子可愛的化身，“小粉”側手翻的樣子可愛極了。孩子們模仿“小粉”在同伴前展示自己的本領。他們對“小粉”的喜愛之情溢于言表。故事中的主角深深烙印在他們的腦海中，一下拉近了孩子們與繪本的距離。

翻看繪本故事，培養孩子自信

每次拿到一個新的繪本，孩子們就自主翻閱。在自主翻閱的過程中尋找自己喜歡的內容。然后再一起討論，孩子們可以推薦喜歡的一頁，印象深刻的內容，或者自己的疑問。寬松的語言交流環境讓孩子們樂意表達。

孩子們對蛙類的名稱以及特點非常感興趣。通過和家人一起查閱資料的方式，知道了牛蛙是因為叫起來聲音很大而得名;雨蛙是因為在下雨前會叫;粗皮蛙的皮膚非常粗糙就像樹皮一樣;黑斑蛙的身體上有黑色的斑點。一個查閱資料的過程也是一個學習的過程，查閱的過程打開了孩子們科普知識的大門。孩子和爸爸媽媽一起尋找答案，自主學習的方式讓大家徜徉在閱讀的溫馨世界中，也增進了親子之間的感情。

在欣賞繪本的過程中孩子們有很多想法。幫助小粉想辦法解救小蝌蚪，有的孩子說：用樹葉做一個“陷阱”，讓小蝌蚪不再有危險，有的孩子說：用大大的白色管子給小蝌蚪造一個房子，房子上有門還有鎖。有的孩子說：在水底給它們劃分區域，小蝌蚪居住的地方歸小蝌蚪，其他生物居住的地方歸其他生物。孩子們在交流講述的過程中分享了自己的想法，孩子的表達能力、講述能力以及自信心都得到了提高。

涂鴉精彩故事，記錄美好時光

涂鴉記錄是我園的特色。運用記錄本記錄孩子在閱讀過程中的點滴感受，孩子們用手中的畫筆自由表達內心的真實想法。靈動的畫筆在手指尖跳躍，智慧的火花在腦海中閃現。孩子們在涂鴉的過程中回憶故事內容，對故事進行再創造。

在自由創作的時間，孩子們充分發揮自己的想象。有的孩子首先想到的就是將故事的封面涂鴉下來。一只可愛的小青蛙已經深深印在他們的心上。他們還給故事重新取了一個題目，有的說叫：“小粉”的故事。有的說叫：我喜歡“小粉”。有的說：題目就叫“水中公寓”。孩子們的詞語在涂鴉的過程中迸發出來。

在創作的時候，有的孩子還運用了“連環畫”的形式，在一張紙上畫了四幅小圖，隨著故事情節的發展，故事畫面也逐步變化。這種變化只要仔細觀察圖片就能夠發現。打破了傳統的一張紙上只畫一幅圖的方式，也是一個小小的創新。

涂鴉以后就是分享環節，因此驚喜地發現孩子已經進行了改編。他將自己扮作“小粉”，帶著小蝌蚪們在自己建造的美麗宮殿中游戲，同樣也能躲避敵人的危險，真是一舉兩得。孩子們的愛心在涂鴉的故事中流露出來。他們的想象力、創造力、表達能力以及審美能力出乎意料。

給予孩子更大的自主空間、相信孩子，讓他們在涂鴉的故事中品味別樣的精彩童年。涂鴉的方式給予孩子最大的動力。涂鴉游戲也一定會成為孩子童年記憶中最閃亮的一顆“珍珠”。

自主策劃表演，演繹童話世界

故事中的“小粉”是他們心中的“偶像”。在表演的過程中，他們覺得自己變成了“小粉”。這時，抓住孩子們的興趣，快樂表演之旅就開始了。

除了“小粉”，繪本中還有青蛙、啄木鳥、敵人、蝌蚪等角色。在選擇角色的時候孩子們完全自主，根據自己的意愿。全班孩子人人參與。這無論對于教師還是孩子來說都是一個大大的挑戰。

一切準備就緒，表演之旅就開始，同一句臺詞，不同的孩子會演繹出不一樣的精彩。一句簡單的臺詞“啊，瓶子！”激發了孩子表演的興趣。雖然沒有華麗的舞臺，沒有動聽的音樂，但是從孩子的表情、動作和眼神中，讀到了豐富的內涵。在表演時，他們和同伴合作;在表演中，他們模仿所扮演角色的聲音。孩子們完全投入，沉浸在自己所扮演的角色中。每一個孩子都是那樣出色。他們都是一顆顆最閃亮的星星發出耀眼的光芒。最后，孩子們一起在《小跳蛙》歡快的音樂聲中舞動成長的節拍，散發出迷人的自信與快樂。

在孩子們可愛的笑臉中，表演之旅落下帷幕。我們充分尊重每一個孩子，以自由、自主為主旋律，在寬松、愉悅的氛圍中奏響華美的樂章。孩子的心聲聽得見，孩子們的成長看得見。

一個繪本帶給我們的是無限的思考和多彩的創意。孩子們在與繪本交流互動的過程中領略了豐富畫面中飽含的意思。我們和孩子一起探索，以繪本為載體，發揮繪本的多元價值。繪本《變成了青蛙》帶給我們的是自主游戲與教學相長。在“看見孩子，看見未來”的理念下，相信我們會越來越棒！多樣的閱讀形式提升了孩子們的興趣，自主、創新的理念為孩子們的成長注入活力！

（作者單位：江蘇省海門市實驗幼兒園）