數學作業多樣化

劉冰

摘要：隨著課程改革的不斷深化，課程目標從落實雙基到落實四基，作業不僅是鞏固知識，提升學生的數學能力，還有育人功能，比如學生的意志力、時間管理、自覺性、責任感、規則意識、人際交往等等都可以通過做作業來培養。改革對作業的內涵和品質提出了更高的要求。

關鍵詞：動手實踐;游戲活動;閱讀表達;信息收集;知識整理

作業是數學教師最熟悉的一個教學環節，但是因為可能太熟悉了，大部分教師布置作業時可能會出現按部就班、不加思索地去完成。隨著課程改革的不斷深化，課程目標從落實雙基到落實四基，改革也對作業的內涵和品質提出了更高的要求，我們不得不去思考一下：怎樣讓作業更好地體現對于學生的內化和運用知識的作用，能更好地體現它和教學目標的一致性、和教學內容的互補性，設計怎樣的作業才能落實四基，才能提升能力呢？我們不妨打開另一種視角，設計的作業不僅要落實四基，還要激發學生興趣和潛能，現在大部分老師都會根據學校情況來設計不同的作業類型，從而來促進學生能力的提升。應不斷地在實踐、去思考、去拓寬，欣喜地看到改革所提倡的一些理念，在實踐當中找到鮮活的經驗。慢慢地讓作業變得有溫度，有坡度，有厚度。因此，設計形式多樣的作業很有必要。

實踐性作業

小學階段實踐性作業是學生在教師的指導下，通過多種途徑開展實踐活動，用自己的實際行動去獲取和理解知識的作業形式。它是書本知識與社會實踐的結合點，其目的是通過實踐拓寬學生的知識面，提升學生的綜合素質。主要是為了加強數學理解，積累活動經驗。新課標中有這樣的描述：“新課程下，單一的書面作業形式已經不能完全滿足當下教學形勢中學生的需求，實踐性作業成了其有益的補充。”在作業設計中突出實踐性，讓學生在實踐活動中學習，在自主探究中學習更能激發學生學習的興趣。實踐性作業可以改變單一的、抄寫記背的作業形式。教師在設計作業過程中要敢于嘗試、敢于創新，設計形式多樣、設計充滿個性化的實踐性作業。實踐性作業的形式也有別于書面作業，有多種形式。

游戲的利用 學生可根據所學內容的需要，以一問一答的形式熟記所學內容，也可讓學生上講臺表演的形式使全體學生理解題意或公式，或以更有意思的游戲形式完成作業等。

社會調查 在學“小數加減法”時，可布置學生調查蔬菜水果等的價格，然后讓學生計算一天的花銷。讓學生在社會實踐中學到更多的知識。

動手制作學具 可根據教材的設計、布置讓學生自己動手制作學具，以便對其特征更加了解和記憶。如學生通過制作鐘面，可以了解12個小時在鐘面上的分布。通過制作長方體、正方體的框架，可以對比出長方體、正方體的特征，得出具體的認識。通過制作年歷，鞏固年月日的認識。通過制作量具，建立毫升與升的量感。

培養學生規則意識

現在很多學校都會有一些益智類的游戲，供學生在課后活動，學生興趣很高。老師為了鞏固一些知識，比如說低年級教學10的分與合，以及讓學生熟記表內乘法口訣時，教師會去設計一些游戲，處理一些游戲規則。通過這些游戲，讓學生體會到如果要想游戲順利進行，告訴學生必須遵守游戲規則，從而培養學生的規則意識。

閱讀表達作業

此作業可以讓學生感悟數學價值，增強數學表達。可以讓學生推薦一些數學家的故事，讓他們去閱讀，還有一些課外的讀物，他們可以用做小報的形式，分享給大家。有的老師在上課前讓學生講一些數學家的故事，或者在課外讀物里學到的一些知識和大家分享。通過這樣的做法，數學小報或者寫一些數學日記，不僅能鞏固知識，而且能增強學生的數學表達能力。

信息收集類作業

信息收集類作業主要是學生通過簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。這樣的作業主要是為了強化數據分析提升應用能力。比如“賬單的秘密”這樣一個作業，讓學生把家里的賬單收集起來，然后進行探究。如果想出國，就要研究貨幣和人民幣的兌換;還有學生了解氣溫和降水量，還有學生統計經過小區門口車輛。家長反映，這是有史以來孩子做的最投入的一次作業，歡迎多一些這種不用家長盯在屁股后面去完成的作業，可見這種作業是非常受學生喜歡的，而且做這種作業時感覺有時候有難度，但是做完之后同學們會感覺到數學很有用，因此非常感興趣，從而更愿意學習數學。

知識整理作業

知識整理作業主要是為了讓學生理清知識脈絡，溝通內在聯系，可先讓學生自己整理，整理完之后全班進行交流，交流和學習當中，他們學習了怎樣去整理知識，也能建立起知識間的聯系，為將來學生知識整理方面打下堅實基礎。

設計作業時，既要落實四基，還要具有實踐性、趣味性、開放性，讓學生想做作業，樂于做作業，提高學生學習欲望，引導學生在創造性完成作業活動中，發揮自己的潛能，使學生得到全面的發展。

【基金項目：受河南省教師教育聯動發展共同體豫東片區項目資助（No. JYLD2018025）】

（作者單位：河南省周口市鄲城縣第二實驗小學）