淺談新課改下農村小學語文高效課堂教學模式

張金霞

【摘要】隨著新課程改革政策的逐步落實，有關教育部門越發(fā)關注學生語文綜合素養(yǎng)的培育。小學階段作為學生語文思維能力以及綜合知識掌握能力形成的重要階段，對于學生今后的成長與學習具有重要作用。因此，在農村小學語文教學中建立高效課堂就變得尤為重要。這篇文章先是簡要敘述高效課堂的內涵及特征，隨后根據(jù)農村小學語文教學中存在的問題，提出一系列新課改背景下農村小學語文教學高效課堂建立的途徑。

【關鍵詞】新課改;農村小學語文;高效課堂

小學階段的語文教育作為國民教育領域的重要組成部分，其不僅是對中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)揚，還蘊涵著豐富的語言以及知識，因此在新課改背景下建立農村小學語文教學的高效課堂就變得格外重要。

一、高效課堂的內涵及特征

課堂作為學生學習語文教學知識的主要場所，其課堂教學效率以及教學質量的高低，將直接影響學生語文教學知識的接受能力以及掌握能力。高效課堂是指在有效的課堂教學時間內完成既定的教學任務以及教學目標，并通過教學知識的講解來提升學生的知識運用能力以及知識掌握能力，主要概括在時間和質量兩方面。換句話來講，教師在有限的教學時間內將課堂教學效率以及教學質量進行有效的提升以此促進學生綜合素質的培育。總體上來說，小學階段的語文教學是一項長期且系統(tǒng)的工作，無論是在教學模式上還是在教學內容上，都應該將高效滲透其中，貫穿始終。隨著新課程改革政策的不斷落實，小學語文高效課堂的內涵及特征也在不斷變化，其主要呈現(xiàn)教學內容精簡、教學環(huán)節(jié)緊密、教學模式分層等特征，以此為基礎開展的小學語文教學課堂才可以全面滿足素質教育的基本要求。

二、新課改下農村小學語文教學存在的問題

第一，課堂教學重點不夠突出。大部分小學語文教師受應試教育理念的影響，在課堂上將更多的關注點放在考試的?？贾R點層面，其大多以考試考點為課堂教學內容與教學目標制定的主要依據(jù)，并沒有將學生實際語文訴求融人課堂教學內容的制定過程中。譬如，教師在講解課文時，將重點放在生僻詞匯的讀寫上，從而忽視對文章進行全面細致的解讀。長此以往將造成學生閱讀能力與寫作能力不一致的局面，不利于對學生的素質教育。教師在課堂上重視考點忽視學生綜合語文素養(yǎng)的提升，在短時間內可能會取得較好的教學效果，但是從長遠角度來看不利于學生的全面發(fā)展。

第二，教學方式的滯后化。隨著科學技術的進步和新課程改革政策的逐步落實，多種多樣的教學模式逐漸融入小學語文教學課堂之中。然而部分教師受傳統(tǒng)教學理念以及教學模式的影響，在課堂上仍舊采用硬性灌溉式的模式開展教學，學生在課堂上只能被動地接受教師所講解的知識，很少有機會在課堂上發(fā)表自身的看法，嚴重阻礙學生發(fā)散性思維的發(fā)展。

三、新課改下農村小學語文教學高效課堂的構建途徑

第一，將“以生為本”理念融入小學語文課堂教學。師生間和睦的關系是建立小學語文高效課堂的基礎與前提，只有學生課堂教學主體地位被尊重，才可以讓學生在課堂上充分發(fā)揮自己的學習潛能，開展語文教學知識的學習。經過調查與分析后發(fā)現(xiàn)，農村學生大部分都是留守兒童，其在學習與成長過程中缺少家庭的關愛。因此，教師在課堂教學中必須要將以生為本的理念貫穿始終，通過人文關懷來填補學生情感上的空白。教師在課堂教學中，要尊重學生課堂教學主體的地位，以學生的實際訴求為基礎制定課堂教學內容與教學計劃，并在課堂教學中密切關注學生的課堂表現(xiàn)以及變化，了解學生的真實生活狀況，從言語中流露出對學生最真切的關愛與關心，逐漸拉近師生之間的距離，構建良好的師生關系，逐漸促進小學語文高效課堂的建立。例如，農村的學生在冬天上學時條件較為艱苦，教師可以在冬季來臨之時，對學生進行家訪以及溝通，密切關注學生生活中的狀態(tài)，提醒學生要防寒保暖，避免發(fā)生感冒，讓學生從心理上認同教師。

第二，培養(yǎng)學生的自主學習能力。高效語文課堂必定是通過教師教學知識的講解來提升學生知識掌握能力以及運用能力，從而進一步促進學生自主學習能力的提升。因此，教師在課堂教學中要運用形式多樣內容豐富的教學模式以及教學手段，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使其逐漸構成自我學習能力。例如，教師在講解《小蝌蚪找媽媽》這一篇文章時，可以以布置作業(yè)的形式，讓學生在課后觀察成年的鴨子和小鴨子、幼年的小狗與成年的小狗等動物之間的區(qū)別;隨后在課堂上運用多媒體等教學輔助設備播放與課堂教學內容密切相關的動畫或視頻，充分激發(fā)學生的學習興趣以及學習動力，并讓學生根據(jù)自己所收集的資料與課堂教學內容進行對比分析并思考：為什么小蝌蚪到處找不到媽媽？最后，由教師對文章進行講解以及歸納總結。通過這樣的形式不僅可以有效吸引學生的注意力，激發(fā)其學習積極性，還可以讓學生在收集資料的過程中逐漸形成自我學習能力，促進學生綜合素質的發(fā)展。

四、結語

在新課改背景下建立農村小學語文高效課堂，對于學生語文綜合素養(yǎng)的培育、課堂教學效率與教學質量的提升等方面具有重要的促進作用。綜上所述，在新課改背景下建立農村小學語文高效課堂，已經成為培育學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。

參考文獻：

[1]鐘洪鋒.新課標背景下農村小學語文高效課堂教學分析[J].教育界，2018（25）.

（責任編輯袁霜）