潤物細無聲——淺談如何做好低年級班主任工作

郭雪群

【摘要】 ?學校教育的發展，離不開班主任的管理工作;班主任是連接社會、學校和家庭的紐帶，是學生學習和成長的良師益友。因此，作為一個小學一年級班主任，必須要認真做好本職工作，以足夠的耐心、細心和愛心來處理好一年級班級事務，做好學生的組織者、教育者和領導者，促進小學生的身心發展。本文從一年級班級管理中存在的問題入手，探究出做好低年級班主任工作的措施，促使學生在小學階段健康成長。

【關鍵詞】 ?低年級 班主任 工作管理

【中圖分類號】 ?G625.1 ? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-196-01

作為一個低年級班主任，做好本職管理工作是保證教學的重要前提。而我們要想做好班主任管理工作，首先要全面理解和認識學生，營造一個良好的學習氛圍，以高質量的教育教學為學生服務，以良好的教學管理方法為學生保駕護航，引導學生樹立正確的觀念，做一個優秀的小學生。

一、小學低年級班級管理中存在的問題

1. 一年級班主任與新生之間比較陌生。一方面是一年級班主任對新生的情況不了解，另一方面是剛從幼兒園進入小學的新生對學校和老師都比較陌生，不敢跟老師和同學溝通。我剛接觸一年級的時候就是這樣，當時有個叫小君的女孩，一進學校就開始哭，不愿意進教室，也不讓老師和同學靠近她。我組織了一個全班同學一起交流的機會，讓每個學生作自我介紹互相認識交朋友，輪到那個小女孩的時候，她不敢上臺，后來在大家的鼓勵下，她才鼓起勇氣上臺簡單地介紹自己，一下來卻偷偷地哭了。后來了解到她是因為介紹完之后大家沒有給她鼓掌。對于小學生的自我介紹，我沒有及時帶頭給學生鼓勵，這樣無形中就拉開了和學生的距離，使她在陌生的環境里感動無助和孤單，這是大多數班主任工作中的小失誤，易導致學生缺乏安全感和歸屬感。

2. 班主任過于專制，抑制了學生的自主性。小學生身心發展還不成熟，有的老師為了減少不必要的麻煩，就對班級里的大小事都大包大攬，導致學生對班級事物缺乏自主性和新鮮感。例如，某班進行班會主題時，老師一直在喋喋不休，“注意這個，不準做那個……”，有個叫小怡的同學在班主任講要求的時候，她偷偷地拉著同桌討論班會的內容，班主任看見后就對他進行嚴厲的口頭警告，然后繼續講述班會主題的要求。等到正式進行主題交流時，孩子們都小聲地討論，沒有一個孩子表現出對這次主題活動感興趣的。通過這個事例，我們可以清楚的認識到班主任過于專制管理所帶來的消極影響，班主任的權威嚴重壓制了一年級學生的積極性。

3. 班主任缺乏耐心和正面引導。低年級學生經常犯錯誤是很正常的，他們本來就對新的教學管理模式不熟悉，所以需要老師有足夠的耐心去正面引導。例如，“插嘴”問題一直是困擾老師的問題，下課了，很多老師向班主任反映：某某小朋友上課時愛打斷老師和同學的發言。然后班主任就罰他們打掃衛生，讓他們認識到自己的錯誤。后來久而久之，課堂上是安靜了不少，但是大多數學生變得不愛發言了。懲罰的確是解決問題最快的手段，但容易帶來副作用。在事例中，處罰一年級學生打掃衛生，使其他學生看到了上課“插嘴”的后果，沒有正確引導，導致其他學生為了不受懲罰而誤解了老師最初的本意，致使班主任的管理工作效果甚微。

二、做好低年級班級管理工作的措施

1. 班主任要以身作則。作為一個班主任，自己的一言一行都潛移默化地影響著學生，小學生就如一張白紙，尤其是一年級的學生，更需要老師的言傳身教，給他們樹立一個正確的學習榜樣。例如：我們經常告訴學生：上課不能隨便說話，下課要及時去上廁所，不要亂丟垃圾，穿著要整潔，不要做危險的事……我始終堅信“近朱者赤，近墨者黑”，因此我在嚴格要求學生按要求去做的同時也嚴格要求自己做到身體力行。學生在耳熏目染中，他們能漸漸形成良好的學習習慣和生活習慣。

2. 教師要全面了解學生，培養得力的班干部。作為班主任，要及時了解學生的家庭情況、學習情況、生活情況和心理情況等，讓學生感受到班主任關懷的溫暖。例如：天氣變化，及時提醒學生增減衣物;學生的學習忽然下降，及時去溝通和了解各方面的原因;讓學生感受到如媽媽般的關愛，建立起深厚的師生友誼。還有就是選擇合適的班干部，協助班主任進行班級的管理工作。例如，選擇管理能力強和責任心強的學生當班長，選擇愛勞動的學生當勞動委員，學習好的學生當學習委員……，讓學生營造一個小主人形象，教會班干部管理班級，為以后學生的綜合發展奠定基礎。

3. 做好個別學生的教育工作。學生的發展都是有自己的特點的，根據每個學生的不同，積極引導，將個別教育和集體教育有機結合，促進學生健康成長。例如：我們班上的宇軒同學因為家庭原因，個性有些孤僻，容易發脾氣，學習也是一塌糊涂。后來我了解他的情況之后，主動和他溝通，又組織班級交朋友主題班會，讓他慢慢適應班上的氛圍。通過一系列的教育，他逐漸恢復了該有的面貌。針對不同的情況，我們就要個別情況個別對待，還要以個別轉化到集體，引起大家的共鳴，促進良好班集體建設。

4. 家校溝通，開展班級活動。班主任是班級、學校、家長之間的橋梁，我們在營造一個好的班集體時，要加強與家長的溝通。例如，學校經常舉辦親子運動會、親子座談會等，通過各種方式的溝通，增強班主任、學生、家長之間的關系，家校合一，創造一個適合學生學習和成長的環境。

三、結語

總而言之，班主任工作復雜而又繁瑣，需要我們有足夠的師德來勝任這份工作，尤其是低年級班主任，我們更要真正做到關心學生學習和成長的指導者和教育者，促進小學生的健康成長，做一個優秀的好園丁。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]王黎.如何提升班主任的工作成效[J].教書育人（校長參考），2010（05）：54-55.

[2]施文娟.我愿做只銜泥燕——班主任工作的藝術[J].華人時刊（校長），2014（10）：88.