初中生物教學(xué)中打造趣味課堂的方法分享

熊志斌

摘? 要：初中生物的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，在新教改的情形下，趣味課堂對(duì)初中生物的教學(xué)來說經(jīng)實(shí)踐證明對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著優(yōu)化的作用。因此作為教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)而課堂進(jìn)行一些優(yōu)化，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理的調(diào)整。本文將會(huì)通過筆者自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)打造趣味課堂提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);趣味課堂;初中生物

要打造生物趣味課堂，教師首先要端正自己的教學(xué)態(tài)度，更新自身的教學(xué)觀念，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的安排。打造趣味課堂最關(guān)鍵的是教師必須了解自己班級(jí)學(xué)生的情況，然后根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃做出一些調(diào)整，從而讓自身的課堂變得更加有趣，讓學(xué)生能夠在寓教于樂中提高自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)語

趣味課堂打造的第一步就是需要教師利用有趣的教學(xué)導(dǎo)語讓學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。初中生的好奇心較強(qiáng)，但同時(shí)由于正處于叛逆期的原因，大多數(shù)的學(xué)生都開始慢慢有了“個(gè)性”。所以要讓學(xué)生聽話，關(guān)鍵就是期教學(xué)的內(nèi)容能不能引起學(xué)生的興趣。所以課堂導(dǎo)語尤其關(guān)鍵。生物課堂擁有其本身的可塑性及趣味性，因此當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)八年級(jí)教材中的“生物圈中的動(dòng)物”時(shí)，我們就可以這樣設(shè)計(jì)課程引入導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的世界千變?nèi)f化，動(dòng)物是構(gòu)成這個(gè)豐富多彩世界的核心，因此，今天就讓我們來一起了解了解動(dòng)物的類型，從中學(xué)到的知識(shí)我們也可以應(yīng)用到生活中，為自己家的小寵物或者其他動(dòng)物提供一些更有效的“保護(hù)”。接下來就讓我們開始今天的課程。

二、運(yùn)用具有趣味性的教學(xué)素材吸引學(xué)生的注意力

對(duì)于學(xué)生來說，上課素材是讓他們能夠趣味學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此作為教師我們要選擇一些具有趣味性的教材。我么可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的內(nèi)容，然后進(jìn)行甄別與篩選，在思考和設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)巧妙地將其融入，這樣一來我們的生物課會(huì)更充滿吸引力。在初中的課堂上并不意味著每種課程都必須是枯燥的。生物課本身就具有非常強(qiáng)的可塑性，因此作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)素材時(shí)同時(shí)也學(xué)習(xí)別人設(shè)計(jì)與編輯素材的方法，從而讓我們自己的教學(xué)素材能夠跟進(jìn)時(shí)代，并且讓學(xué)生能夠更好地接收。

三、增強(qiáng)互動(dòng)

加強(qiáng)互動(dòng)是趣味課堂的關(guān)鍵保障，作為教師我們應(yīng)當(dāng)注意我們與學(xué)生之間的互動(dòng)。互動(dòng)的過程可以幫助我們了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的接受情況，并且讓我們能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些調(diào)整。例如當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)八年級(jí)中的人類對(duì)真菌與細(xì)菌的利用時(shí)就非常需要與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)。例如當(dāng)我們講解真菌與細(xì)菌的區(qū)別時(shí)我們就可以抽點(diǎn)學(xué)生來回答真菌與細(xì)菌對(duì)人類用處的區(qū)別，然后再抽點(diǎn)其他的學(xué)生對(duì)其的答案進(jìn)行補(bǔ)充。課堂互動(dòng)首先可以鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生能夠敢于在群眾面前發(fā)出自己的聲音，這對(duì)學(xué)生人格的完善是具有正向的影響的。所以作為教師首先要懂得在適合的時(shí)機(jī)安排學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。并且發(fā)言也可以讓學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)可以因教師的抽點(diǎn)而提高自己的注意力。

再者我們?cè)谂c學(xué)生的課堂互動(dòng)也可以是以書面形式的。例如還是以上的真菌與細(xì)菌對(duì)人類的用處這一課時(shí)，我們就可以讓學(xué)生對(duì)一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)的記背，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面回答，然后作為教師在檢查這些回答的時(shí)候我們就要以課程中的相關(guān)要點(diǎn)為重點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生的答案有一個(gè)宏觀的框架，從而更好地幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)下一步的教學(xué)計(jì)劃做出更貼合學(xué)生心理訴求的設(shè)計(jì)。

課堂的趣味性打造還有重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生之間的互動(dòng)是讓課堂氣氛更加活躍的關(guān)鍵。生物課堂要進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多。因此在上課前我們就可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組在教學(xué)新的內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生以調(diào)研的形式來上課。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要注重為學(xué)生們留足討論、思考問題的時(shí)間。而在這個(gè)過程中教師也可以下臺(tái)進(jìn)行“巡回”。這種方式可以保證學(xué)生們自我探索的過程，從而達(dá)到讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人的目的。作為教師在學(xué)生進(jìn)行自我探索與思考時(shí)我們進(jìn)行“巡回”一是可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果遇到困難時(shí)可以及時(shí)向教師發(fā)問。二教師的巡回可以起到監(jiān)督的作用，防止學(xué)生在課堂上開小差。

互動(dòng)可以幫助我們更好地了解學(xué)生的情況，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)的教材修改對(duì)策。學(xué)生之間的互動(dòng)除了可以幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)與他人交流和相處的方式，同時(shí)也可以更好地將一些較為被動(dòng)的學(xué)生“帶入”課堂，從而讓課堂的氣氛更加活躍。

四、打造生態(tài)課堂

打造生態(tài)課堂是新教改下許多教師會(huì)適用的一種教學(xué)方法。生態(tài)課堂要求教師得將課堂看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的“生態(tài)系統(tǒng)”。作為生物教師，這更加貼合我們的學(xué)科。在課堂開始前我們就課題向?qū)W生強(qiáng)調(diào)我們的課堂本身就是一個(gè)“生態(tài)系統(tǒng)”，大家都是維持生態(tài)系統(tǒng)平衡的因子。這樣一來首先就可以讓學(xué)生從另一角度來看待自己的課堂，并且在課堂中也會(huì)更加認(rèn)真地聽講同時(shí)也會(huì)充滿新鮮感。在教學(xué)的過程中若是將課堂看作生態(tài)系統(tǒng)，那么我們就要從宏觀的角度對(duì)課堂進(jìn)行一些調(diào)整，這樣一來才可以讓我們的課堂綜合性更強(qiáng)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠張弛有度，更好地在課堂上將學(xué)習(xí)的內(nèi)容消化。

五、結(jié)語

作為教師，打造趣味課堂可以幫助學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂中來，同時(shí)讓他們可以愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)，與教師的互動(dòng)可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以在新教改的情形下，作為教師我們一定要注重生物趣味課堂的打造，從而讓學(xué)生更好地消化知識(shí)，為自己將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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