政治學科教學中學生核心素養培養路徑探析

鐘斯

摘? 要：高中思想政治是提高學生思想政治學科核心素養、增強社會理解與參與能力的綜合性、活動型學科課程。如何培養和發展學生的核心素養，成為許多教育工作者的研究課題。一線教師必須不斷促進教學理念與教學方式的轉變，真正的讓核心素養在教學中落地生根。結合教學經驗，闡述在高中政治學科中培養學生核心素養的意義，并給出幾個高中政治學科教學中核心素養的培養路徑。

關鍵詞：高中政治;核心素養;培養路徑

一、高中政治核心素養的內涵與培養意義

思想政治核心素養是指學生在面對不確定的、復雜的現實生活情境時，綜合運用本課程的學習所孕育出來的學科知識、技能、思維與觀念，在發現問題、確認問題、解決問題的過程中表現出來的正確的世界觀、人生觀、價值觀和參與社會生活所必有的能力和品格。它主要包括政治認同、理性精神、法制意識、公共參與四個方面。高中政治教育教學培養人才的模式應該是全面的素質教學培養模式，所以，培養高中生政治學科核心素養具有重要意義。

二、高中政治課培養學生核心素養存在的問題

一是教學目標不夠具體。教學目標是學生通過學習后能夠達到的發展程度，教學目標設計的越具體，目標的達成度就越高，但從目前來看，不少教師為教學設計的目標比較抽象，不具體，往往無法觀察和評價目標的達成情況，不能判斷學生通過課堂學習后所獲得的發展情況。二是教學方式不夠先進。很多思想政治課教師的教育理念并沒有發生根本性的改變，依舊沿襲教育者與受教育者之間“主體—客體”模式。依舊存在“強行灌輸”色彩，沒有考慮到學生的消化吸收能力，師生之間缺少應有的平等對話，影響了高中生接受思想政治教育的主觀能動性。三是教學內容不夠鮮活。如今的高中生，渴望根據自己的興趣愛好和實際情況選擇自己所需要的信息。再加上豐富多彩的多媒體的影響，高中生的視野大大開拓，教師一直固守教材對學生展開教育，勢必難以激發他們的學習興趣，難以達到預期教學效果。

三、高中政治課培養學生學科核心素養的路徑

（一）優化教學設計，凸顯學習目標的學科味

學科味是學科核心素養的內化體現是學科核心素養在教學中的直觀反映，也是學科的基本精髓。思想政治學科核心素養的第一要素是政治認同。政治認同不能從外部強加，需要在學生內化上下功夫，把情感、態度和價值觀內化為學生的品格與素養。因此，教學目標不僅要三維目標，還需進一步凸顯核心素養培育要求。思想政治學科核心素的培養要關注人，關注活生生的有著強烈個性色彩的學生。學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，需要教師在日

常的教學過程中逐步滲透，需要學生在漫長的求知過程中不斷自省。因此，教學目標的設計要從學生的知識需求、思維需求、成長需求出發，這樣才能讓學生產生認同感，才有利于學生核心素養的提升。

（二）實現從知識導向到素養導向的教學轉變

思想政治學科核心素養站在教育的高度和廣度關注學生未來成長，引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，增強學生的公民意識、國家意識、法治意識和社會參與意識，進而提高學生的道德品質和修養。在以往的教學中，教師更多關注學生的知識獲取，“灌輸式”“說教式”教學大行其道，導致學生被動接受毫無意義的空洞抽象理論，忘記了學習的真正價值，造成政治學科越來越受到學生的排斥，逐漸走向邊緣。學科核心素養旨在指導教師從學生實際出發，綜合考慮學生原有知識、能力與內在情感，通過各種教學方法讓學生掌握課程知識的內涵與價值意義，從而“真學真懂真信真用馬克思主義”，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）聯系實際教學，注重課堂上教與學的互動生成

政治學科與生活有著密切的聯系，因此，教師要以生活為基礎，從學生生活實際出發，結合教材內容，精心設計課堂教學，將思想政治素養和學習內容融入學生感興趣的信息和生活中去。但是需要注意的是，教師要合理利用教材但又不應該拘泥于教材，要實現教材知識、現實生活與學生的成長相結合。核心素養蘊含的教學意識主要有系統與動態兩個關鍵，要在系統優化的層次上進行教與學的互動，在學習個體與情境持續互動中不斷整合教學資源，使所學課本知識逐漸轉變為學生自身的能力，有效地升華學生的情感，促進學生有效發展。這樣的政治課堂才是真正養育人性的課堂，學生在學習的過程中也能感受到幸福，并不斷提升核心素養。

（四）培養學生的政治思維能力

學生具備的能力是多方面的，如有語言能力、空間認識能力等，而要想培養和提高學生的政治核心素養，就必須要培養學生利用政治進行思維的能力。學生政治核心素養的培養不能僅僅靠教師對政治教材的講解，要在政治課堂的教學中培養學生的多種能力，如培養學生對政治知識的運用能力，培養學生的適應環境的能力，培養學生克服困難的能力，特別是培養學生利用政治知識進行思維的能力是非常重要的。這就需要在課堂教學中設計和構建一些理論和實踐相結合的活動，通過參與活動，鍛煉和提高他們的政治思維能力，拓展他們的政治思維空間，培養他們利用所學政治知識解決實際問題的意識和能力。

四、結語

高中生的政治核心素養的培養不是在一朝一夕就能完成的，而是一項系統工程，每一位教師需要轉變教學理念，采用新的教學方法，提高自身的政治素質修養，不斷地進行教學創新與突破。教師必須根據核心價值觀的要求，在教學中注意培養學生的理性精神和法治意識，提高他們的政治認同和公共參與的意識，關注學生未來發展，幫助學生形成“正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力”，實現知、情、意、行的和諧統一。

參考文獻

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