低年級(jí)趣味課堂培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣探討

摘 ?要：本文通過(guò)對(duì)低年級(jí)趣味課堂培養(yǎng)聾生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討，說(shuō)明了興趣在教學(xué)中的重要性。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并適當(dāng)?shù)呢S富課堂內(nèi)容，在課堂中加入游戲和討論，激起學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)作業(yè)的布置予以足夠的重視，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);趣味課堂;語(yǔ)文教學(xué);聾生;學(xué)習(xí)興趣

一、引言

興趣是最好的老師，能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，會(huì)主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分考慮聾生的生理和心理特征，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、加強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性

良好的開(kāi)始是成功的一半，有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的作用。低年級(jí)聾生因?yàn)槟挲g的原因，很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在一件事情上，容易出現(xiàn)注意力分散的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。教師可以在開(kāi)始課堂教學(xué)之前加入趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。

例如：在講解《牡丹花 月季花》這一課時(shí)，教師可以在開(kāi)始教學(xué)之前先利用多媒體向?qū)W生展示各種花卉的圖片或視頻，并詢問(wèn)學(xué)生：“你能說(shuō)出這些花的名字嗎？”這種方法有效地增加了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，并通過(guò)鮮艷美麗的花卉吸引學(xué)生的注意力，使其對(duì)接下來(lái)講解的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、在課堂中加入小游戲

低年級(jí)的聾生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣有限，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理和生理特征，豐富課堂教學(xué)的方式方法，維持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中加入一些有趣的小游戲，使學(xué)生能夠在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。

例如：在進(jìn)行拼音要教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生過(guò)普遍覺(jué)得較為無(wú)趣，發(fā)音時(shí)間一長(zhǎng)，注意力就會(huì)逐漸分散，并明顯的表現(xiàn)出不耐煩。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前可以準(zhǔn)備一些拼音卡片，在進(jìn)行拼音教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生隨意抽取卡片中的一張，并用手語(yǔ)讀出來(lái)，讀對(duì)記一分，最后看哪位同學(xué)得分最高，并獎(jiǎng)勵(lì)其一個(gè)小獎(jiǎng)品。這樣既能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象。

四、營(yíng)造開(kāi)放式課堂

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)大多都是以教師的講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，并沒(méi)有主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果一般。想要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣，最為重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，因此，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)表自己的看法，提高課堂的效率。

例如：在講解《秋天》這一課時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“說(shuō)起秋天，同學(xué)們都會(huì)想到什么？”這時(shí)學(xué)生會(huì)利用手語(yǔ)進(jìn)行回答，如“收獲”“落葉”等。然后教師利用多媒體播放有關(guān)秋天的視頻，再次提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)谝曨l中都看到了什么能夠代表秋天的特征？”這種方式有效地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并鍛煉聾生的表達(dá)能力，對(duì)課堂教學(xué)的效果有明顯的提升。

五、布置趣味作業(yè)

作業(yè)不僅能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固課堂教學(xué)中教授的知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師應(yīng)該對(duì)作業(yè)的布置有所重視。作業(yè)的形式可以是多種多樣的，不一定要拘泥于寫(xiě)，也可以是演、畫(huà)、說(shuō)等形式，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)男问絹?lái)布置作業(yè)，而不是單純的讓學(xué)生抄寫(xiě)課文和字詞，這會(huì)使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭惡感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有負(fù)面影響。

例如：在講解《老山羊請(qǐng)客》這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓每一組的學(xué)生進(jìn)行表演，并對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行豐富，如猴子、公雞、熊貓和兔子在吃完飯后對(duì)老山羊表示感謝，提出幫老山羊清洗碗筷。這種作業(yè)顯然更加有趣，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，提高了其對(duì)課文的復(fù)述能力，對(duì)預(yù)期教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

再例如：在講解《春天了，天氣暖和了》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生布置“畫(huà)”的作業(yè)，讓學(xué)生將自己腦海中的四季畫(huà)出來(lái)，要求課文中提到的內(nèi)容必須要體現(xiàn)在畫(huà)中。教師可以對(duì)學(xué)生的畫(huà)進(jìn)行評(píng)選，將畫(huà)畫(huà)最好的學(xué)生評(píng)為“最佳畫(huà)手”，同時(shí)評(píng)選出“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)給畫(huà)中季節(jié)特色最鮮明的學(xué)生，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這種方法能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)認(rèn)真的完成作業(yè)，并通過(guò)這種畫(huà)畫(huà)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

六、結(jié)論

綜上所述，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂的趣味化能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。但趣味性教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同的努力和參與，教師在課堂上添加趣味性因素，并從學(xué)生身上得到反饋，這樣可對(duì)趣味性教學(xué)進(jìn)行完善，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

馬紅香（1978—），女，漢族，寧夏中衛(wèi)人，中級(jí)職稱，大學(xué)學(xué)歷，研究研究方向：聾童教育或培智教育。