微課在初中道德與法治教學中的應用

劉慶蘭

摘? 要：這篇文章主要從微課在初中道德與法治課堂中應用的意義以及如何更好的在課堂上使用微課兩個方面進行分析。

關鍵詞：微課;課堂應用;方法探究

由于長時間的傳統教學，使得學生認為初中道德與法治課程非?？菰飭我?，課堂沒有活力缺乏創新性?，F在的課堂提倡多元化教學，對于中學生政治的學習應該采用創新的教學方法。近年來中國特色社會主義文化不斷發展并且教育事業的不斷向前，教學工作中應用了許多新的教學方法，尤其是信息化手段特別受到教師和學生們的歡迎，而微課作為該手段的重要一員被廣泛應用在教學工作中使得學生在新型的課堂中快樂的學習，也使得傳統老舊的教學方法被摒棄，極大提高了教育教學的效率使之成果明顯。隨著“互聯網+教育”時代的到來與發展，教育的手段和方式也在發生著飛躍式的變革。微課作為一種新的教學工具，逐漸被更多的人所熟知、掌握和應用。在統編版教材初中道德與法治課程中，微課對于學生在自主學習環節中提高學習效率發揮著重要作用。

那么，教師在教學過程中使用微課有哪些現實意義呢？

一、創設情境教學模式，增強教學的生動性

初中學生需要有足夠的興趣才能更好的學習道德與法治這門課程，并且只有有興趣才能夠對問題全面客觀地分析，從而達到讓學習的效果更加的明顯。因此，教師緊跟社會發展腳步，利用新型授課方式——微課，并且結合了具體的教學內容來對教學情境進行創設使得課堂更加生動多姿，學生也因此在有趣的學習氣氛中加深了對知識的記憶和掌握，從而使學習成果更顯著。傳統的課堂教學受到了時間空間的雙重限制，所以阻礙了學生積極的學習態度和良好的學習興趣的培養。但是隨著“微課進課堂”，這一局限性被極大程度的降低，學生可以應用并完成相關知識點的預習以及溫習，同時學生可以利用微課的視頻等資源等形式來學習，使教學和學習共同新穎化，微課也盡最大努力發揮著自己的功用，比如在“師生之間”這一課的學習中，教師就可以利用微課創設情境來教學，比如向同學播放視頻展示圖片等方法讓同學對師生感情有所了解，并且能在現實生活中加深濃濃的師生情。課堂越生動，學生的參與率越高，也更想接受新的知識。枯燥無味的教學課堂只會讓學生打盹犯困，迷迷糊糊的熬日子，而不會主動參與到課堂學習中去。

二、推動學生思想道德的發展建設

根據課本中很多內容的編排與設計，我們可以看到，培養與建立學生積極正面的思想道德觀念是這門課程教學的主要目的。這種方法，一定程度上，摒棄了對學生強行灌輸知識的方法。一股腦的灌輸知識不僅不能夠讓學生的學習得到很大進步，還會讓學生感覺學習是很無聊的一件事。教師利用將典例放入微課，這樣做可以很大程度的使學生的注意力被吸引而且能夠讓學生在有限的課堂時間內能夠了解更多的知識，這種更加有助于學生思想道德的發展建立可以說是潛移默化的過程。

比方說在教學“建設法治中國”時，教師就可將時事熱點尤其是現實生活中典型的例子加入微課。學生不僅會馬上被吸引，也能夠通過微課教學對這些行為的實質性危害有一個比較直觀的認識。在初中階段開設這一門課程的目的是為了培養學生的三觀并且推動學生思想道德的發展建設。

那么怎樣做才能更好的利用微課呢？

1.對教學評價機制完善

在微課教學中轉變了傳統的課堂教學的實施方法，師生之間的溝通互動模式也發生了變化。在這樣的教學背景下，教師在制定教學評價機制上要相應做出調整轉變。微課的協助下，學生可以得到更全面的教育和指導，對相關知識點形成更系統的認識，必然會進一步提高學習效率，進一步培養學生的學習能力和興趣。要明確課程改革的目標同時要突破各種限制，不能只局限于課堂，還要把思想政治課的教學內容向外拓展，結合實事讓學生探討社會問題，引導學生在充分尊重學生的獨立性和意識的基礎上積極表達意見，增強學生思維的靈活性。微課的協助下，學生可以得到更全面的教育和指導，幫助實現現代化教學的新理念。在教學過程中，一些學生沒有真正掌握這部分知識，針對這部分學生教師可以適當制作一些教學重點和難點的課件，使學生課后學習更深入。特別是對于一些在課堂學習過程中的學生，他們可以在課后接受老師的指導。對相關知識點形成更系統的認識，必然會進一步提高學習效率，進一步培養學生的學習能力和興趣。

2.教師的評價標準要更加開放多元

要多多關注學生取得的進步，以結果作為評價導向是萬萬不可以的，因為學生的自身情況是不一樣的。另一方面，教師要靈活要利用多樣靈活的評價方式，可以在網上對學生的學習成果進行檢查并且過后給予學生相應的學習輔導，這樣做都會讓課程教學的質量和效率得到有效提高。

3.精心設計微課課件，明確微課流程

微課課件設計精細可以讓學生有更好的學習體驗，讓學生對知識有更強烈的意愿去探索。教師精心設計微課可以讓學生在知識的海洋中自由的遨游。例如，針對“當代國際社會”的知識，教師將國際上的大事件以視頻或者新聞再現的方式展現給學生來保證課件設計的新穎性和簡潔性，使學生在課余自學的過程中形成國際社會發展的基本狀態。

綜上所述，微課作為“互聯網+”與傳統教育深度融合的產物，促使了傳統教學模式的變革和學生學習方式的多元化。微課可以充分發揮初中階段思想政治課堂教學的特點，微課作為一種創新的教學方法可以提高教學效率，讓學生的學習興趣更加濃厚。然而，微課的應用還需要注意戰略和目標，教師只有合理科學的應用才能更好地促進教學工作進行，同時更好地實現教學目標。此外，微格課在初中政治課堂教學中的應用還需要注重方法和途徑，多角度開展教學工作，提高教學工作的效果和質量，實現學生知識點的鞏固和提高。因此，在我國初中思想政治課教學中應用微格課是非常必要的。有助于實現現代化課程教學理念。微課是新型教學方式的一個重要代表，學校和教師目前最應該做的就是發展這一方式，讓微課融入課堂，使之成為課堂密不可分的一部分，讓微課成為傳統教學方法的克星，帶領學生一起進步，逐漸取得更好的學習效果。

參考文獻

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